刚刚复习完诗歌鉴赏的主体内容，明确了诗歌的分类和意象蕴含的各种情感之后，我们迎来了第一次练习的机会。
前一天的作业中我们已经了解并解答了这些题目，早就碰到了一些棘手的问题和让人费解的词语，所以一上课，同学们都全神贯注地注视着老师，等待她“解难释惑”。
第一首诗就展开了热烈的争论，大家为诗中诗人的情感变化各抒己见。同学们时而沉默不语，认真倾听他人的见解；不时点点头，显出若有所思的样子；时而为他人的新颖奇妙的想法而拍手叫好；时而因为老师的点拨而绽放微笑，思考仿佛又深了一层。毛老师在讲台上为同学的精彩发言喝彩，对一时偏离解题方向的同学循循善诱，从诗词意象出发为他们指点迷津，点拨解题思路和答题要旨，课堂气氛活跃而有序。
几番考虑、讨论再思考之后，答案似乎明朗起来，同学们理解了诗意，在齐声朗读之后结束了这首诗的学习。之后，大家又对诗题《鹧鹧天·代人赋》的深层涵意表达了疑惑，有人认为是抒发悲愤，有人认为是隐晦表达情感，还有人认为是以诗人之物为己写赋，课堂一下子热闹起来，大家争相发表见解，讨论如火如荼地展开，大家都希望用自己的观点征服全班同学，毛老师在轻轻微笑，认真听完各方意见后，引导我们立足诗本身，找到代表诗人态度的主旨句。在毛老师的指点下，似乎全班安静下来，思考的气息弥谩开来，有的人恍然大悟，有的人赶紧提笔写下了答题要点，有的人连连连点头。铃声响起，一堂精彩的讲评课结束了，我们不仅学习到了精彩的知识，更为这样生动的课堂氛围而感染。
（0804班的语文老师是毛华玲老师 ）