在上节语文课中，我们粗略地明白了诗意，这节课，老师为我们播放了《梦游天姥吟留别》的朗诵视频，我们随着抑扬顿挫的诵读，似乎品出了别样的情感。
“由象入境，由境入情，同学们来找一找诗中的意象吧。”随着同学们的发言，老师带领我们触碰、品味每一个意象，从如影随行的明月，到震颤惊栗的深林，从气势磅礴的壮美，到龙咆虎吟的惊艳。不知不觉间，我们已沉没在诗人营造的意境中。
我们仿佛穿着谢公屐，随着李白登上青云梯——此时老师将白板上的演示PPT一点，映入眼帘的是一张磅礴的日出之景。所谓“半壁见海日，空中闻天鸡”，我们仿佛置身天姥山中，领略到了李白乐而忘忧的情感。
“李白跋山涉水，终于到了此等仙境，而接下来见到仙人的这段虚写，又表达了诗人什么样的情感或志向呢？”伴着老师抛出的问题，同学们展开了激烈的讨论。有的说，这是李白天生傲骨，自称“臣是酒中仙”的狂，有的说这是李白“天生我材必有用”的自信，他自信可以见到仙人，便在梦中见到了仙人……
“大家说得都很好”，老师拍拍手，同学们的注意力回转过来，“大家都知道，诗人必不会简单地去记一个梦。李白大半生都生在盛唐，他想展示的，便是大唐盛世的光景。而诗中‘仙之人兮列如麻’等句，正是反映了他向往的官场生活。然而现实却不尽如人意……”随着老师娓娓道来，我们仿佛与李白同行，经历他所经历的磨难，又一次次满怀希望出发。
“借美梦反映现实的丑恶与黑暗，以及自己对自由的追求，不愧是浪漫主义诗人李白。”老师缓缓地讲着，我们也不由得满怀对李白的敬佩。不知不觉，下课铃响了，同学们仿佛惊起而长嗟的李白一般，唯课时之纸笔，失向来之烟霞。回看全诗，同学们早已不仅将此当成李白偶然一梦了。细细咀嚼，其中深意无穷。大家都已开始期待下一节语文课了。（2222班李华妹老师）