“这是什么神仙作业？！简直了，是我们的最爱啊！”
“没想到你是这样的老师！哈哈！”
“老师，你昨天布置的那个作业太有意思了！”
“是滴是滴，以后一定要多布置啊！”
大清早，一进网上学习的直播间，学生们就趁着上课的空隙纷纷给曾老师留言，诉说着被他们称为“奇幻”的语文作业。在“停课不停学”期间，语文被安排在上午的第一节课，尽管要和温暖的被窝做着斗争，孩子们依然很准时的出现在语文课堂的直播间。尽管六门学科的课业负担较重，但他们却纷纷要求多布置作业。曾老师说，隔着一方小小的屏幕，能够让学生在语文学习中感受到快乐也是她最快乐的事情。
疫情当前，一台电脑，一方屏幕，一个话筒沟连了她和学生。无论是线上还是线下教师都是知识和学生之间的重要桥梁。如何克服种种困难，让学生真正能够变他律为自律，提高学习的效率呢？作为高二语文备课组长的她深感责任重大。但是她勇挑重任，坚定地跟年级组保证：你们放心，语文学科的事情我一定安排好！
精心准备，她以精彩纷呈的课堂熏陶学生。
当下，网课是大势所趋，但直播硬件却跟不上。笔记本老旧一直播就卡，台式机话筒有故障，声音较小、时断时续，听课效果难以保证怎么办？面对困难，她一一克服，决定将上课内容先录制，保证课堂学习的效果。她用手机先录一遍上课的语音，接着用电脑编辑视频，再用电脑将音频和视频合成，最后转成智学网能够播出的格式。一节四十分钟的课，光录课前前后后起码需要三个小时。虽然耗时较长，但看到学生纷纷打call，她顿觉这一切付出都是值得的！而为了在直播时间有效沟通，她会及时在讨论区留言，或用那个有故障的话筒大声简洁的点评以求及时反馈。这种“直播+录播”的形式被学生戏称为“套娃”。学生也会留下“心疼老师！”“谢谢老师！”“老师辛苦啦！”的温情话语。
在她的课堂上时刻洋溢着思想的热度。上《文与可画筼筜谷偃竹记》她引领学生体会“尊重生活，师法自然，画以载道”的哲思，体悟“心蕴竹香，人生旷达”；上《种树郭橐驼传》她让学生感受作家关注小人物的民本精神的可贵，带给学生“遵循规律，减少干扰，健康发展”的启思；评讲诗歌的练习，她使学生感受到诗词是我们精神世界中不可或缺的美好，在文字中获得生命的滋养；评论时事，她让学生独立思考、清醒判断，在最美的加油声中感受最真诚的力量！
她说：精神才是人生的支柱。疫情当前，社会就是一本打开的语文书。无论是课本学习还是聚焦时事热点，都应引导学生关注社会现实，关注身边生活，给学生思想的引领，学生所获取的不仅是知识与本领的提升，更是良知与人格的丰盈。疫情终将过去，春日必将来临，生命的春天也将春意盎然！
用心设计，她以丰富多彩的作业引领学生。
她认为教育的意义不仅仅在书本。每日摘抄的常规作业，她明确地对学生提出摘抄的具体内容——新闻人物、新闻事件、时事热点评论、名著美文等内容，让学生在书本之外有了实实在在的教育机会——哪些逆行者的负重前行让我们钦佩，哪些平凡人的善良让我们热泪盈眶，哪些举措需要改进、需要反思，这都与我们相关！让学生知道——一张安静的书桌来之不易，不能只安放没有思想的头颅。
她会给学生编制新颖独特的作业。
布置《三国演义》的整本书阅读，她会设计“假如《三国演义》有朋友圈”这样既有知识性又有趣味性的作业。
“乐不思蜀”“草船借箭”等一个耳熟能详的三国故事被学生赋予了新的生命力。紧扣当下，她还布置了“假如”系列之“假如新冠病毒（or细菌）有朋友圈”。
无论是电脑制作还是手绘，都能看出学生对作业的用心，对时事的关注，对战胜疫情的信心，培养了学生的创新思维和实践能力。
面对困难之中，日本救援物资上温暖雅致的中国诗句，她布置“如果让你给援助我们的日本朋友回一句诗（可引用、可化用）表达感谢之情，你会写哪一句呢？说一说你选取这句诗的理由。”
有学生选取了王昌龄《从军行》中的诗句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”同时用文言文阐述选用这两句诗的理由：“既得汝资，援吾于危难之间；蒙汝恩泽，助吾以斗牛之势。与尔情谊，可溯之千古；今尔相助，将延之无际。汝之遇余，岂非吾只言片语所能道也。吾之谢汝，又岂非寥寥数语所能述也。岂曰无衣，与子同裳。风月之下，同著战袍。山川相映，心意相惜。当脚踏战马，手握长矛，金戈铁马，气吞万里。踏破楼兰，乘胜而归。”（1812班 宋润萌）学生的文字有文采、有情怀，更有战胜疫情的决心与信心，昂扬地生命力量喷薄而出，给全体学子以震撼！年级展示被封为“神作”！
面对福建驰援宜昌的义行，有网友写道：“宜”“建”钟情，“福”运“昌”盛！饱含对未来的期许与美好祝愿。福建人民也捎给宜昌唯美的古体情诗。于是，她在作业中布置道：“福建宜昌两地情，与子同袍一行诗。请你结合福建的地域和文化等特点，为他们也捎去一两句情诗吧！”于是有了情真意切的《致福建》。“闽酒淳兮楚茶清。相与一酌三百杯，未饮已倾心。鼓浪屿前潮涌，镇江阁下疫平。志固坚兮护九州，终刚强兮不可凌!” （1812李振寰）。 “霞光已临唤春到，青山未远一水间。（福建霞浦滩涂——宜昌清江画廊）”（1801 李静怡）。“榕城无所有，聊赠逆行人。”（1812张乐天）。“昭君出塞通情谊，妈祖降龙报平安。”（1816班 郑子杰）“夷陵两岸盼莺语，鼓浪一屿寻鸥声。”（1816班 李书珩）纸短情长，感恩的暖流在孩子们心间涌动。
独出机杼的作业形式，让学生喜爱，同时在不知不觉中经受了生命教育、道德教育、科学教育、感恩教育，可谓是润物细无声。
全心工作，她以温情真诚的陪伴助力学生。
早上8点钟的课，她6点钟就起床调试设备、上传课件，提前做好各类准备工作。
自从上网课开始以来，她陪儿子的时间越来越少了，每天更多的时间都是坐在书房的电脑前，备课、批改、录课……，儿子只有在吃饭或者她出书房休息的时候才能见到她，为此她也觉得愧疚，但一想到网线那头渴望学习的学生，她又毅然走进了书房，开始她的工作。等她忙完了，准备跟儿子说说话，此时的儿子也睡着了。不知道是不是受到了妈妈的耳濡目染，她不到七岁的儿子一看到妈妈打开电脑工作，他就默默地关掉电视，安静地到一旁看书写字。他知道“妈妈要给哥哥姐姐上课啦！”有时儿子上课时间和妈妈重合了，也需要用电脑，他会懂事地说：“没事，我等会儿再看回放吧。”
虽然练习已经统一评讲，但对于依旧没有想明白的学生，她一遍又一遍不厌其烦地细心解答。由于学生完成作业的时间不一致，自己的时间几乎都在不间断地为学生解答，她常常答疑到深夜十二点。批改作业只能通过网络进行，她盯着屏幕一看就是几个小时，默默承受着眼睛的酸涩刺痛。学习之于学生固然重要，在教学的同时她还主动关注学生心理健康，一次一个她从前带过的学生在朋友圈，很沮丧地说学习强度太大，数学没有听懂，流露出消极悲观的情绪。她得知情况后，心急如焚，马上和这位学生取得联系，从学习方法谈到人生理想，从家常琐事聊到社会大事，一谈就是一个多小时，最后那个学生对学习重新燃起了希望，也非常感谢曾老师的及时开导，听着学生朗朗的笑声，曾老师很满足。
我校高三的一名女生，妈妈是中心医院抗疫一线的医护人员。该女生是艺术生，之前一直在外地进行专业课培训，年前才返回宜昌。突如其来的疫情一下子打乱了她学习的计划，本需要突击强化的文化课学习，因缺乏系统规划以及信心不足而无从下手。她的妈妈一边要忧心病人，一边又要忧心女儿的学习。得知这一情况，曾老师迅速搜集整理了语文二轮复习的资料，将小的专题讲解录制成微课发送给了她的妈妈，同时鼓励学生：“夷陵中学的老师都是非常优秀的，希望你充分信任老师，按照学校的复习进度，科学备考一定能行！”学生的妈妈连连道谢：“曾老师，谢谢您！您这么说我就安心了！”曾老师说：“应该是我们谢谢你们！你们在一线守护病人，你们的子女就交给我们吧！”
尽心落实，她以严谨细致的态度共克时艰。
身为备课组长，她考虑周到细致，从接到通知到正式上课短短几天时间，她将组内工作安排地妥妥当当。封城来得突然，老师们被隔离在不同的地方，有的老师在农村没有电脑没有网，有的在城市家中，却也没有课本，没有电脑办公。她统计了家中有电脑的老师，分为了直播组和作业组，老师们各负其责。同时根据网课试行阶段反馈的问题，为了保障练习评讲的高效，要求作业组的老师除了编审作业还要录微课，全年级统一讲评。实现全年级一盘棋，课本进度、作业讲评统一步调，高度一致。
同时严格落实集体备课，拟定工作计划敦促老师们将答疑工作落到实处。学生能够享受“大课+小课+VIP服务”的豪华课程体系。
作业评讲有的放矢，扎实高效。为了让评讲更有针对性，曾老师多次制作问卷星调查，精准统计、明确学情。在练习评讲时不是就题讲题，而是备学生、备考点，希望学生通过一道题明确一类题的答题方法，不能因为是网上教学就让教学效果打折扣。
网课是一面镜子，它折射出了曾老师严谨踏实、师心仁厚的高贵品质。
曾老师说：“我始终记得习总书记的话：‘教师不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。’非常时期，我身边无数优秀的教师们，他们关爱学生、尽职尽责、身体力行，不仅给学生做出了表率，更是我的楷模。他们所展现出的精神境界一定就是先生的风骨。能够与他们携手同行，真是人生幸事！毓秀芳园，华堂巍然，良师辈出，泽被四方。我将继续怀师爱之心，行育人之本，待到春暖花开日，再聚夷陵毓秀园！”
