和谐互动 诗意流淌
——语文优质展示课点评
语文教研组 万永翔
一、总体评价
诚如其他学科一位老师网上发文所说，这次三节语文展示课很美，“美在主题，美在过程，美在语言。”我以为，这次三节语文展示课给人的总体印象是——和谐互动，诗意流淌。其共同特点是：1、教师教学思想先进，师生互动良好。课堂上老师除了引路作用外，更多地是在平等地与学生交流，与学生共同探究和发现。2、课堂真正体现了语文学科的性质和特点，没有把语文搞成政治课、游艺课、表演课等与语文相去十万八千里的喧嚣式的活动课，让人感到“语文永远是语文”（史绍典语）。3、选材或课文切入点巧妙，均能引起学生兴趣，同时又是学生必须了解或掌握的。4、几位老师个人素质优秀，亲和力强，对问题研究既独到又深入，课堂驾驭收放自如。
当然也还存在一些需要改进的地方。一是有些细节处理还有待于深入研究，认真打磨，力争精益求精；二是课件视觉效果处理欠佳：一方面底色与图文反差不强烈，对比欠鲜明；二是亮色、浅色用得多，正色、深色用得少，播放效果欠佳。
二、具体点评
李红梅老师的《审题漫画，把握寓意》是一节高三考点突破课。突出的特点是：1、选点好，有一定的现实针对性。因为对漫画的解读——无论是文字转换题还是作文题——在沉寂多年之后，又开始呈走红的趋势，谁又能保证今后不搞个什么漫画作文呢？2、观念新，师生互动，学生的主动性发挥得很好，课堂灵动有生气。3、收效大。在教师的引导下，由学生自己通过对漫画的解读实践来归纳出相应的方法，再由老师适时拨正，最后用整饰的句式归纳强化，在学生的脑子中烙下深深的印迹。当然，也有需要改进的地方。主要是教师归纳有些复杂，也有遗漏，比如漫画寓意方法归结：“1、了解技巧，综观全图；2、把握特征，分清主次；3、观察细节、想象情节；4、联系实际，推导因果。”太复杂了，缺乏操作性，反而把学生搞糊涂了。若将学生回答的几点归纳为“读懂画面意思→弄清图画意蕴→凸显现实意义”，可能会更好一些。再比如拟漫画标题技巧归结为“切合画面求形象，切合旨意求深刻；画面旨意相结合，生动新颖满分得。”其中，就漏掉了“简洁”这个重要的要求。
郭明敏老师的《古典与流行》是一节语文活动课，当然，它首先是语文课。其主要特点是：1、注意了学生崇尚流行尤其是喜欢周杰伦的心理特点，让流行为课堂服务，学生的热情得到了极大的激发，主动参与性大大增强，课堂充满了活力。2、打通古典与流行进行研究，揭示了文学恒久的魅力。3、拓展了学生的视野。4、教师以自己的激情感染了学生，师生在诗意流淌的课堂氛围中良性互动，实现课堂目标。有待改进的地方是：1、对“古典与流行”的探讨流于表面，缺乏深度和层次感。2、有些提问指向性不大明确，大而无当，学生不好回答。
王文格老师的《病梅馆记》是一节文言文品读课。其突出特点是：1、落实字词、品味意蕴有机结合。既吸纳了传统文言文教学合理的成分，又融入了当今文言文教学的新理念。2、导入和归结两首诗，很有创意的板书设计，均很好地为课堂服务。3、抓住了中心问题——那些“蠢蠢求钱之民”是如何把健康的梅变成病梅的——层层深入，一追到底，很有层次感和逻辑力度。有待改进的地方是：一是最后自读环节若能与比喻象征手法理解合二为一则更好。二是教师课堂语言不够简洁，“呢”“啊”字太多，影响了表情达意。
三、几点启示
这三节语文展示课给我带来的启示是多方面的，归纳起来，主要有三点：
一是要注重三个特点——即课程特点、学生特点、教师特点——的有机融合。语文课只能根据其工具性、人文性的本质来教，即要把语文上成语文课，而不能上成其他的什么劳什子。学生的语文基础、能力、兴趣爱好等，教师必须了解，以期对症下药，因材施教。教师要清楚自己的长处与不足，要扬长避短，将自己的才情发挥到极致。
二是要彻底转变观念，与《新课标》理念接轨。真正做到师生平等，对话互动，共同发展。但一定要防止师生关系由重师轻生向重生轻师的方向发展、出现新的师生关系的失衡。不管怎么说，教师是课堂教学的组织者和引领者。该引导的要引导，该拨正的要拨正，绝不能搞成只会对学生说“好”的空心化教师。
三是教师要有激情和诗意，要像周世忠先生所说的那样，做一个燃烧型老师。试想，一个老师激情昂扬，魅力四射，言行举止诗意流淌，我们的学生能不被感染吗？我们的课堂能不和谐吗？
愿我们的语文课堂永远充满着激情，永远诗意流淌，永远是一首和谐互动的奏鸣曲！
一堂令人振奋的耳目一新的生物课堂教学
——李鹏程老师教学质量月展示课赏析
生物教研组 高建《遗传病与优生》一节是生物新教材中特意加进来的内容。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，成为提高我国人口素质和民族素质的重要课题。添加本节的内容的意义于宏观处是提高全民素质；于微观处是为学生未来的婚姻生活做准备，是一个典型的科普性质内容，里面没有特别高深的纯理论性强的东西，针对这种内容的课程，老师们一般常规处理是学生自学了之，让学生注意几个小知识点就完事。如何上好这种内容的课，李鹏程老师今天的这堂课给了我们一个很好答案。
这节课从教学内容上讲分为两大块，遗传病的概念、类型及危害；优生措施。
一节好的课，会让听课者心情舒畅，不觉得累，觉得时间过得快，所授内容一气呵成，那么李鹏程老师的这节课就做到了这一点。
1、课程展开时，丝丝入扣，一环套一环，内容衔接有序：先介绍遗传病的种类、症状、特点，后又让两组学生结合已知的内容，宣读学生们的调查报告；通过相应的材料，简单而沉重地宣传遗传病给病人、家庭和社会带来的危害；在一遍低沉和压抑的环境中，迅速明快地转到“我们该采取哪些措施来预防遗传病呢？”通过老师的引导，学生的讨论，将预防遗传病的措施有序地展开：该与谁谈恋爱，何时结婚，何时妊娠，妊娠期间要检查，产前要诊断是最后一关。
2、教学环境创设独特：李鹏程老师在组织教学过程中，始终朝气蓬勃，活力四射，教学投入，在总结遗传病的危害时，他运用多媒体，将一系列图片连缀进来，配以伤感音乐和动情的解说词，让学生在视听中去感受；在总结优生措施时，学生先讨论交流，选取“近亲结婚为什么发病率高”这个问题为切入点，按“结婚、生子”人生历程的不同阶段所需采取的措施，引导学生归纳小结，全情合理，富有说服力，李鹏程老师的这堂课；多处依据不同的教学内容，创设不同的学习氛围和环境，提供不同的学习平台，让学生获取不同的心灵感受。
作为青年教师，通过这堂课，李鹏程老师表现出了许多良好的素质，教学理论先进，课堂组织和驾驭能力强。当然作为仅参加工作一年多的年青教师，第一次上这样大型的公开课，难免有些紧张，语言上不精炼，经验还需积累，但是我相信，李鹏程老师通过这自身的努力与提高，必将很快成为教育教学的行家里手，夷陵中学的栋梁之材。
数学因思维而美丽，因真实而精彩
数学教研组 陈仁胜 老师们，下午好！ 听了二节数学展示课，我从中学到了很多宝贵的教学经验，深受启发。下面我把对二节数学课的评价分析向老师们作个汇报。不当之处，敬请批评指正。我发言的题目是：数学因思维而美丽，因真实而精彩。 这次展示的两节数学课是两节不同课型的课，一节是杨先进老师主讲的属于研究性学习类型的问题探究课，一节是彭春阳老师主讲的属于公式推导类型的新知课。 一、总体评价 Ⅰ.杨先进老师主讲的课——《一道开放性应用题的探究》，其设计意图是想通过对一个实际问题即“道路网建设如何最优”的探究，引导学生在问题解决的过程，培养学生数学建模的能力，进而达到培养学生的分析解决问题的能力，体现了新课标倡导的让学生参与课堂探索活动的现代教学理念。本节课的主要亮点有： （1）联系实际，选题新颖，立意好，问题背景学生感到真实，能引发学生的探究欲望。同时，体现了高考命题趋势。 （2）课堂讲解思路清晰，其思路是“提出问题→方案设计，筛选→讨论方案→问题解决”这一教学过程符合学生认知特征与认知规律。 （3）对知识讲解到位。 值得商榷之处：①对学生思维活动应正确引导。本节课是对一个数学问题的探究，其定位是让学生通过本节课的学习，学会数学探索开放问题的基本解决方法，真正的教育价值应体现在对解决问题的合理的思维分析过程中，若能从学生思维的视角出发，精心设置层层递进的系列探究问题，引导学生自然思维，并适时分析、暴露学生的思维过程，这样既能让学生从思维的体验中汲取营养，又能达到细化难点，突破难点的目的，潜移默化地培养学生自主探索、自主思维的能力。同时，设计细致的思路分析过程，也能有效调动学生课堂思考问题的积极性。 ②应注意合理运用多种教学方式，如提问、讨论、板演等，调控课堂教学气氛，激发学生的学习热情，达到优化课堂教学效果的目的。 ③精炼准确的教学语言会给我们的课堂增添光彩。
Ⅱ.彭春阳老师主讲的课《等比数列的前n项和公式》，其设计思路也是从现实生活中的实例出发，提出问题，通过问题解决，探究猜想出解决问题的公式，进而验证公式，应用公式、并剖析公式，最后延伸公式的应用。整个教学过程，紧凑连贯，一气呵成。彭老师基本功扎实，语言精炼，讲解清晰，既抓住了重点，又突破了难点，整个课堂精彩不断。 其精彩之处主要有： 1、情景创设有特色，通过学生表演小品的形式引出问题，使学生感到真实自然，亲切，激发了学生学习兴趣。 2、思维启发引导到位。彭老师通过设置系列探究问题，由浅入深地引导学生主动思考，让问题成为驱动教学活动的动力，做得十分成功。 3、合理设置多种教学方式，如表演、讨论、提问、板演等，激活了学生的思维活动。 4、既强调自主探究，自主学习，如让学生寻找思路，让学生归纳小结等，又重视学生的合作学习，合作讨论。 5、通过问题解决，让学生感受到了数学与实际生活的联系，领悟了数学的真实，体现了数学的人文价值。 可稍加改进之处：①时间合理控制；②板书应更规范；③应充分发挥例题的示范作用；并适当增加学生思考时间，透彻讲解；④例题的选择可采用变式训练，也可采用让学生编题，使学生灵活掌握等比数列的前n项和公式，这样会使课堂更精彩。 二、反思 作为高水平的课堂，不仅需要主讲者具备扎实的基本功底，知识讲解清晰，还应突出重点、突破难点并培养学生能力。“能力立意”不仅是高考命题的趋势，也应是我们课堂定位的一个目标。通过对两节展示课的学习与体会，认为有以下几个问题值得我们去探讨： 1、课堂探究活动应怎样去组织。在课堂上开展探究活动是培养学生思维能力的有效途径。但与科学上的探索活动不同，教学探究是要在有限时间内完成有限的任务，目的就不全在于探索活动内容本身，而在于激发学生学习与探索的热情与兴趣，初步培养起探究问题的能力，因此，教学过程中什么是要探究的，什么不必去探究，怎样组织安排好探究活动，探究过程中会发生什么情况，是教师在教学活动中需要精心设计与策划的。 2、数学课堂教学应以思维为核心。在数学问题的解决过程中，通过对解决问题的思维起点，思维方式、思维层次等方面的透彻分析，让学生体会出思维的严密性、发散性、创造性，对培养学生的思维能力是在有帮助的。作为教师，合理的引导会让学生感受到蕴含在数学思维活动中的这种奇异美，并让这种美深深吸引学生。 3、问题是数学的心脏，数学是思维的体操，把合理设置问题作为一种突破难点、引导思维的有效手段，如何有层次的设置探究应该是教师备课与讲课中重点。4、创设适宜学生领悟、思考的情景，合理运用学生喜爱的教学方式（如讨论、提问、板演、抢答等），选择贴近生活的研究问题，会给学生的学习展示出一种真实，会使我们的课堂更精彩。