还在课间，没有开始上课，同学们却已坐在教室里，拿出语文书，叽叽喳喳开始讨论起来了，目光聚焦在银幕上。
只见那半个黑板大的银幕上，正播放着两个人的大幅画像：一个须发近白，容貌和蔼，一双眼睛却掩不住精明狡诈；一个青丝如缎，英武不凡，双目里满是少年气盛的光彩。他们是谁呢？正是刘邦与项羽。
哦，原来今天这节课我们将要学习《鸿门宴》。
宋老师总有这样的办法。上课还未开始，同学们的精力就已高度集中，并对新课抱以了极大的兴趣。
课一开始，老师便以一位名人的观点“在鸿门宴中便可看出日后项羽刘邦孰成孰败”为“饵”，诱导我们这些“小鱼”去在课文中寻找答案，对该观点进行辨析。
在以小组为单位讨论学习时，他总是在教室间环绕，仔细着每个小组话题中心，为讨论半天还没有进度的小组递上一个提示，为讨论正火热的小组总结一下观点，并以自己渊博的学识为同学们解答一个又一个的问题。将一个个艰涩陌生的文言文字眼变得亲近易通起来。偶尔遇到个别调皮同学搞怪，故意问起些不着边际的问题，他便以男老师特有的风趣幽默打趣过去，让人莞尔一笑。
如果说语文是集合了人文历史与精神文化的美妙仙境，那么宋老师便是引领我们进入画境的引航人。他为我们架起触接伟人思想之境的虹桥，让我们透过纸张上一个个字眼进入一个更深的境界。
语文在未来三年后那一场没有硝烟的战争里的重量不必再多言。
而我坚信，在大家对语文兴致如此高涨的情况下，一定会超越自我，取得卓越成绩。该语文老师是宋罗军老师）