顶楼上，教室里，黑板上的工整字迹，讲台前的生动讲述……阳光悄悄爬上窗沿探视着这一切。
形象演示阐事理。
“同学们，你们就这样想，我从这种密度的气体中切下一块，”化学课上，陈依云老师边讲边用手在空中切下一个长方体，“这里面是1mol的xx气体，它的质量是不是就是等于它的摩尔质量？”“嗯。”同学们齐回答到。“那它的摩尔质量除以这部分的体积是不是就是它的密度？”“哦！”同学们发出恍然大悟的声音。“嗯，以后就记住啦，这种情况就取1mol，知道了吧。”类似这种情形在化学课上经常发生，而且往往是讲之前大家都拿着迷茫的眼神望着陈老师，讲之后大家就有如醍醐灌顶，“一语惊醒梦中人”了。还有“口袋里掏电子”、“盒子里装溶质”等种种有趣又形象的比方。
花式字体明重点。
“注意啊，我们这个offcially……”英语课上，邹家宏老师用他那漂亮的英文字体在黑板上写下这个单词，却在“i”处空了起来，然后看向我们，又在黑板上大大的写下了一个“i”字母。“我们是不是有同学总把这个‘i'写掉啊，今天我在这块黑板上可是强调了的啊，我看谁以后还写错的。”同学们看着黑板上那明显突无的“i”都忍俊不禁，自然而然地在心里留下了深刻的形象，以后都知道要留心单词不要再写漏字母了。
工整板书理思路。
“千古文章，意象两端。”语文课上，雷冬梅老师在黑板上写出这次讲的作文技巧的标题。“我们写作文，一定要有‘意’和‘象’。”雷老师穿插着在黑板上写到“意”和“象”两个字。接下来，在雷老师专业的讲评和同学们的讨论中，黑板上的方形字渐渐密铺开来。思路逐渐清晰，要点逐渐明朗，同学们的思谁也逐渐打开了。课后，雷老师对着黑板上的板书拍了照。其实，最擅长记录课堂的是雷老师自己。她还在课上给我们展示许多年前她一次作文课后写的实况记录，我们看来就好似情景再现一样。这些工整的板书和用心的记录帮助我们理清了思路，体会了题意
这些活泼生动的精彩课堂瞬间还有许多，知识在课堂上以鲜话的形象现身，毓秀学子们会内化于心，跟随老师的脚步，探索自己前进的道路。