刘老师今天给我们点拨了《廉颇蔺相如列传》这篇来自《中华传统文化专题研讨》的课文，让我们深切体悟到了文言文的独特魅力。
语文不外乎阅读，阅读必然也少不了古文，而古文学习的基础在于将晦涩陌生的文字译成现代文，因此字词的梳理显得尤为重要。刘老师授课时总是竭尽所能地让我们参与其中。他时而在黑板上写画，激情澎湃；时而游走于过道，声情并茂。可一旦你走了神，他便能及时把你点起来，实施他别具一格的教学方针——让学生给全班梳理课文并点出重要字词。这不仅让他及时了解到同学们的学习状态，又能让大家更加集中高效地投入学习，可谓一举两得。此外，他也会对重要的知识点加以补充说明，使得每次课堂干货满满。
但古文久读亦会使人心生枯燥之感，刘老师便会适时地由课文延伸开来，与我们谈天说地、活跃气氛。且看他边走边讲课，自然而然地缓步挪上讲台，卡在刚好走上讲台的那一刻，恰好找到可以拓展开来的地方，一手捧杯，一手端书，侃侃而谈。俯仰之间，谈天说地；来回之间，闲话桑麻；尽祛劳乏，令人长叹不自禁，语文不愧为中华之精粹。
最后不得不提的是刘老师一丝不苟的精神。任何一个知识点，无论它多么细微，他总是力求讲清楚、讲明白。为了上好《廉颇蔺相如列传》，他特地翻看小学课本；为了核实“不如因而厚遇之”中“遇”的意思，他还专门找来了旧版的语文书作为参考，不可不谓精益求精。他带领我们分析人物也细致入微。恰如廉颇的形象分析，知错能改、直率坦荡等特质显而易见，他会引导我们立足文本，从细枝末节处深入研读人物，如“秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，此处的赵不仅是指赵国，也可以将之具体化为廉颇。对于这一点的理解或许大多数人只是流于表面，从而忽视了廉颇作为赵国强有力的军事后盾的事实。此类情形不仅限于一篇或文章一隅，而可应用于所有阅读篇章，这是刘老师想要告诉我们的文本细读的方法。他早已将他平生所学融于孜孜不倦的教学之中，无怪乎能带来如此精彩的课堂！（2121班语文老师刘圆）
