早上的第二节课，温度还没有完全暖和起来，同学们都夹杂着些许困意，这时张老师迈着步伐走了进来——即将改变这一切。
雄浑的嗓音在扩音器的帮助下愈加振奋人心，仅仅一句话，就让在座的同学们精神焕发，重新整装上阵。
但是，光靠嗓音也无法长久保持课堂的生命力，不过，张老师却并非只有一件法宝。在课文《蜀相》开始之前，张老师，先借杜甫的生平引出话题，向同学们介绍了其不同阶段的不同经历，以及不同的创作目的和作品。抛开课文不谈，同学们率先被其独特的命运轨迹所吸引，瞬间兴致大起。而张老师继续在讲台上滔滔不绝、绘声绘色地讲述着诗人的人生。通过这些鲜为人知的背后故事，同学们更深刻地体会到了作者创作时的心理和情感。这样，大家在学习《蜀相》时便更加明了，体会更深，与诗人产生了共鸣，学习效果自然大大提升。
学习完《蜀相》后，课堂转移到了《蜀道难》上。这一次张老师依旧稳定发挥，带领同学感受诗人李白不羁的一生。但仿佛觉得光讲人生介绍还是体会不深，于是，张老师索性带领大家朗诵课文。以此，在读书声中感受诗人雄奇壮丽、飘逸奔放的风格。同时，张老师带有夸张色彩的朗读，更是让同学们忍俊不禁，抑扬顿挫的语调更是成为同学们效仿的对象。一篇课文朗诵下来，同学们都有说有笑，神采飞扬。这样一来，不仅收获了实实在在的课堂效果，还添加了许多乐趣。
由此可见，张老师的授课“手段”实在高明，方法层出不穷。实属同学之喜爱！（2010班 张万敏老师）