我本教师，两袖清风，常与人戏语：吃的在肚里，穿的在身上。然内心实觉：家有“千金”，虽清不贫也。吾女年十六，方就读宜昌市夷陵中学。其身处人才济济之夷陵，虽不能学压群芳，但能好学乐群，尊师尚文，身心俱健，快乐成长矣。暂不敢妄言已成才，然观其发展态势，当具成材之态势矣。
欣闻学校征集“教子有方” 之心得，愿抒拙见以结交教子之方家，始觉幸甚。
其一，关注人格。“以人为本”，是教育界使用频率最高的名词之一。但落到实处者寥寥。是不解“人”之内涵，还是不明怎样“务本”？兼而有之吧！人，先得讲人格，其次讲人才。不上格，才又何用？古有秦桧，今有汪精卫，谁敢否其才，但谁又羡其才？秦桧之书法，汪精卫之文采，我见过，老实说，真不错。但因失了品”，丧了“格”而为人所唾弃，使才不显矣。
观当今中国教育之现状，高考仍论分选才，素质教育若即若离，报怨之声不绝于耳，然漠视分数，也奢谈“素质教育”。为家长者，无不希望素质与分数两者兼而有之，难在如何导之，方显家长之智慧。愚以为，即便不成才，亦不能不成人。人格是人之根本，教育德为先。《公民道德建设之纲要》是教育的灵魂，教师教育学生，家长教育子女，言传身教，使其耳濡目染，以至规格中矩，树人之本。
其二，着眼未来。
古语云：人无远虑，必有近忧。短视无以利世，况育子乎？
谁是未来？孩子就是未来！独生子女是中国孩子之现状。国家倡导“优生优育”，却并非所有父母皆谙此道。家长们往往被眼前的应试所累，目光锁定在高考，不能透视之更远，他们忙于试题，培训班，逼着孩子去书山题海跋涉。去各种培优班、提高班炼狱，取消了一切与孩子共享天伦之时光，沟通教育之活动。除了学习，还是学习。让孩子学得头昏脑胀眼发花，痴痴呆呆又犯傻，高分低能实堪忧，放眼长远乃吾求。
我是教师，又是家长，双重身份，对此感触颇深。不少家长直接跟老师提要求：我的孩子不能当干部，怕耽误学习；活动不要参加，怕耽误学习；国家大事不要关心，怕分散注意力；课外书要少读，宁肯做数理化试题……能力岂是空中楼阁，待用时再培养就迟了。
《触龙说赵太后》之左师公曰：“父母之爱子，当为之计深远。”当今社会是个竞争激烈的社会，若无真才实学，只会考试，做题，全无实际操作之能力，必被时代浪潮卷入深渊，为社会所淘汰。这是一个需要创新的时代，哪有书呆子的市场！静以思之，着眼未来，培养真正的睿智人才方是智举。
其三，把握现在。
孩子的可塑性最强之时机当在幼年，这真是一张洁白的纸，适宜在上面绘制最新最美的图画，若等长大了，上面已沾了污点再去边擦边绘，必是难度大，且效果不佳。好多家长总觉孩子尚小，不舍得约束、批评、管教，期待长大自成人。殊不知，“蓬生麻中，不扶则直”，可环境一旦不佳，扶也难直了。孩子的成长之途，是有许多教育契机的，比如孩子犯错或身边发生的大事小事，就是很好的教育时机。
其四，以身示范。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。家长是孩子的第一任老师，也是孩子最早的偶像，其言行举止，潜移默化，耳濡目染，深深影响着孩子。因此，正子先正己是上策。比如，我们希望孩子守信，就自己不要欺骗孩子，若希望孩子清新脱俗，具有书卷气，自己就不要身染铜臭，要树立终身学习之观。试想若自己每日酣战牌桌，却吆喝孩子沉静书海，怎么可能！我家里案头枕边，到处是书。自己也常常看书学习。练字习文，孩子也自然受到熏陶。还有为人处世，宽容为怀，衣着打扮，朴素大方，这些优点，都被孩子继承了。
浅见陋识，意随笔至。惟信他山之石，可以攻玉。抛此砖石，以期引出方家之玉矣。