4月21日上午10点35分，夷陵中学A3教学楼高三4班，历史老师方瑶当天的网课准点开始。
这节课35分钟，主要内容为前期联考和当日清晨练习题错题讲解。方瑶一共讲解了5道学生错误率较高的题目，期间两次连麦抽学生回答问题。
方瑶说，就工作量和孩子的学习效率，目前网课跟正常教学差不多。唯一不同的是，这堂课的讲台下，只有记者一名“学生”。
受疫情影响，今年春节后学校一直未复学，网课成了春天里独特的教学形式。3月底，方瑶和其他大多数高中老师一样，回到学校备课，并在教室内授课。面对一个人的课堂，这位年轻老师说，一个人也能讲出精彩，但更期盼孩子们回到教室。
35分钟两次连麦
21日上午的这节课，主要内容为上周六夷陵中学与襄阳五中联考以及当日清晨练习题错题讲解。
开课前，方瑶提前来到高三4班的教室内，很熟练地打开了讲台前方的一体机，点开这堂课使用的相关软件。
10点35分，孩子们先后提前进入直播间。“大家都能听到吗？”戴着耳机的方瑶，对着麦喊话。“很清晰。”“有杂音。”“有呼啦啦的声音。”部分学生在直播间回应。确定大家都能听到声音后，方瑶开始讲课。
方瑶讲的第一道题，是此次联考第41题，这是一道关于明代内阁制的材料题。她首先把相关知识点进行了讲解，接着开始了此次网课的第一次连麦。
连麦很顺畅，学生吴奕浏根据方瑶的要求，对这道题进行了分析。记者坐在教室内，能非常清晰地听到她们两人的对话。
第二次连麦是关于联考的一道小论文题，回答问题的是黄李涧怡，同样很顺畅。
在完成对几名学生材料答题的点评后，方瑶又讲解了3道错误率较高的选择题。35分钟的教学，很快就过去了。这期间，除开两次连麦，其余全部时间均由方瑶单独讲解完成教学。
记者还注意到，讲课的过程中，方瑶左手还拿着一个平板电脑，一边滑动墙壁上的大屏幕讲课，还会抽空瞄一眼平板的屏幕。方瑶说，孩子们有问题，会在群内提出，平板电脑内有显示，便于及时掌握和消化。
一个人的课堂
为了这堂网课，与此前正常教学一样，方瑶从备课等多方面，做了充足的准备。和以往不同的是，讲台下面，只有记者这一名“学生”。
疫情初期，方瑶和其他同事一样，都在家里上网课。从3月31日开始，按照要求，大家都回到学校，统一在学校办公室备课，并利用教室内的新媒体，在讲台上授课。“与之前居家网课相比，回到教室内授课，更有感觉一些。”方瑶说，除开学生没有在身边，其它的基本回到了正常轨道。因为21日安排的历史是早课，为此，方瑶前一晚选择了在学校住宿。
4年前，学历史的方瑶从华师毕业后，进入夷陵中学任教。2019年，她带的第一批学生毕业，取得不错的成绩。于是她接着就继续带高三，与孩子们相处已经半年了，互相都很熟悉。
网课时代，新技术最大限度的“还原”现实，且还能提供更多的技术手段。自习课时，方瑶会选择视频模式，看看孩子们的学习情况。班里有艺术体育类考生，耽误的课，可以抽时间收看回放教学。学生有没有去收看，看了多少时间，系统数据里都会有显示，方瑶一目了然。
现实课堂中的交流，方瑶则改成了视频会。此前一晚，她根据错题相似度，将班上的学生分成5个组，每个组进行针对性的讲解和讨论。为节省时间和提高效率，方瑶和其他同行一样，都有自己的一套办法。
期待眼神的交流
几个月的网课，虽然大家都已熟悉了这套模式，但方瑶和其他老师一样，在得知5月6日高三开学的信息后，都很兴奋。
学生吴奕浏说，线上和线下课最大的区别，就是老师和同学们沟通。在学校可以随时找老师交流，上课的时候，还能更加清晰的听到老师讲的内容，可以随时互动，课堂氛围可能更活跃。而线上学习，因为老师和同学之间隔着屏幕，谁也不知道对面是什么样子，上课互动更加困难，不能给双方提供积极的包括语言、神态、动作的暗示。
小吴的话，是所有老师和学生的共识，那种眼神的交流，是网络上达不到的。
在方瑶看来，就工作量和学习效率，经过前期的磨合，线上课已基本和线下差不多。孩子们在教室学习，互相有比照和监督，现在的电子产品，对孩子的诱惑很大，这就得靠自觉。但方瑶对她的学生很有信心。
高三4班教室的右侧墙壁上，挂着每个孩子想考取大学的名字。为了自己的目标，所有人都在努力着。
方瑶与学生平时也有不少交流，她这样给自己的学生打气：高考延期一个月，这一个月，是安心备考的一个月，不用给自己制造焦虑，也不要担心未来，一切都会水到渠成，老师等着你们回来。
方瑶在讲台上独自一人给学生上网课。
方老师将知识点上传并查看学生进入情况。方老师正在办公室备课。方老师正在给学生上网课。
三峡晚报全媒记者杨自林/文 景卫东/图 通讯员黄文坚 李楠
