二、心与心的交流
八月二十八日晚自习，我走进了教室，教室里鸦雀无声，学生们在等待着什么，或许在等待即将到来的狂风暴雨吧。我定了定神，毕竟要在我的学生面前剖析自己，袒露真实的自我，是需要勇气的。开口了，我竟然滔滔不绝，或许潜意识地我一直在等待这样一个机会和我的学生开始心的沟通，说道我到夷陵中学后的种种不适应，说到生活的压力，说道我对以前同事和朋友的怀念时，我自己已经是泪水婆娑，下面也是嘘泣声一片，我说是我的责任，是因为我的坏心情影响了大家，请大家再给我一次机会我一定会做好。在我哽咽的时候，学生们递上了一张张纸条，至今我仍保留着。一个女生写到：有如此可爱的儿子，还有我们和您在一起，所有的困难都会过去；一个男生写到：怀念依旧，伤心依旧，可是时光已无法依旧，在极北之地，那里会有终年不散的阳光，驱散所有的乌云和迷茫，让我们所有的梦想春暖花开，笑容明媚如朝阳。
那次心与心的交流后，事情悄悄地发生了变化。我的心情也前所未有的舒畅和释然。我主动找学生谈心，了解他们的学习生活情况，还和他们聊聊生活中的事情，谈谈自己的感受，甚至谈谈哪一个歌星等等。学生们明显地消除了对我的排斥和戒备，主动来找我说说自己和班级的情况，慢慢地我了解了几乎所有学生的性格特征和他们的爱好，我知道他们家庭的情况和其对他们的影响，我知道了同学们之间的关系如何，我知道了哪些同学遇到了什么困难，我知道了哪些同学对异性有了好感------
教育的对象是一个个鲜活的个体，没有心与心的交流，教育行为根本就无法进行。 今天，我十分感谢我的学生，是他们让我清醒让我鼓足勇气走出困境，是他们用理解和关爱接纳我支持我，是他们主动走进我让我感受着生命的快乐，没有他们，就不会有我今天的从容和平静，不会有发自内心的真诚的微笑，不会有重塑自我的信心。我想：任何一个从事教育的工作者，请把心与心的交流放在首位。
三、球场上的奔跑
有了最初的信任和理解，教育有了良好的铺垫，但真正让学生为你折服，深深地吸引他们，则还要教师展示他个体的魅力——素质、涵养、知识面等等。我的学生们是一群可爱的精灵，他们聪明，所以更有个性，更有自己的观点看法，对老师也十分挑剔，对我这样一个初来乍到的班主任起初他们持有怀疑，我能感觉到他们对我的观察。我在不动声色的开展自己的计划。
九月的一天，体育课的哨声吹响了，今天体育课的内容是训练篮球，我准时地站在了球场边，学生们惊诧地看着我，想我可能是来督促他们上体育课的吧。学生们在慢跑做准备活动，我拿了一个篮球和郑红老师开始练习，运球、上篮、投篮，学生们瞬时被吸引了，他们饶有兴趣地看着我们，那时我有一种羞怯，毕竟我并不是一个特别爱炫耀的人。我的篮球在大学里打了四年，曾率领系篮球队长横征北战，战果辉煌，如今虽然有些生疏但基本功还在那儿，更重要的是我还敢在球场上展示大大出乎他们的想象，“哇——”球进了，一次又一次，每次他们都欢呼雀跃，兴奋极了。后来我又同女生们开展了半场比赛，配合默契，男生们也邀请我与他们合作。下课后，学生们问：“曹老师，下次体育课你来不来？”
当然不仅是球场上的奔跑，还有教师其它方面的才能，诸如唱歌、画画、文采、语言表达等等。我要树立四班老师的高大形象，我给同学们介绍了曹书德老师卓越的管理才能与精彩的课堂艺术，介绍了戴红老师良好的教学业绩和敬业的师德风范，介绍了苏红艳老师精湛的羽毛球技艺，介绍了汪葵老师动听的歌喉，介绍了张俊涛老师惟妙惟肖的简笔画，等等，学生们大为赞叹，且引以为豪。课上课下再也不敢怠慢。 夷陵的老师们各个素质全面、才华出众，不妨时不时展现以下你的才华，你在学生们心目中的形象会逐渐高大起来，学生由佩服而折服，其它的思想工作就简单多了，学生遇到问题会主动来找你，因为他觉得你一定可以帮助他解决所有的问题。