夷陵中学语文组目前正承担省级实验课题高中语文"双促双发"的课题实验。
多年以来，中学语文教学积弊严重，形成了少慢差费的恶性循环。尤其是传统语文教学忽视学生主体作用，漠视学生个性发展，教师没有提高和创造，只是教参的传声筒等弊端依然故我，严重制约了语文教学的健康发展，大大限制了语文作为基础学科所应发挥的重要作用。这种情况，在高中语文教学中尤为突出。基于真正革除传统语文教学的弊端并着眼于新世纪语文素质教育的发展方向，宜昌市教研中心提出了高中语文"双促双发"（简称）的实验课题，并上报省教科所获批准立项（批准文号为2002A078），成为湖北省教育科学"十五"规划重点课题。
"双促双发"课题实验全称"教师的教促进学生语文素质的全面提高和发展，学生的学促进教师语文素质的全面提高和发展"正揭示了它的基本内涵。
该实验课题是要在革除传统高中语文教学弊端的同时，实现以下目标：
1、师生共同走进生活，观察社会，感悟人生；让生活升华为语文的内容，让语文成为生活的杠杆；
2、还学生主体地位，转换教师角色：从"传道"者转向学生学习知识的引路人；从"授业"者转向学生学业过程的参与人；从"解惑"者转向学生发现问题的启发人。
3、解放教师，充分展示自己的个性特长；解放学生，充分培养和发展展示每一个学生的个性；教师不是"麦当劳"式的统一规格的"沙拉、鸡腿和汉堡包"，学生更不是"麦当劳"式的统一规格的"沙拉、鸡腿和汉堡包"。
4、建立新世纪"民主、平等、和谐"的新型师生关系，在突出"促进学生语文素质的全面提高和发展"的同时，注重"教师语文素质的全面提高和发展"。
5、通过感悟生活、文学熏陶、品味经典等，启迪学生心智，培养学生的辩证思维和创新思维，培养学生初步鉴赏能力和审美能力，发展学生语文能力、人文底蕴和健全独立的人格。
6、通过课题实验提高全市高中学生语文整体素质和高中语文教师整体素质及教科研能力，确立终身学习的信念，真正达到师生"双蠃"的目的。
为了实现上述目标，大胆创设了"两翼双线八课型"的课题实验模式。"两翼"，即以感悟生活和文学经典熏陶为课题的两大支柱或腾飞的翅膀，"两翼"下辖关注生活课、研究性学习课、表达与沟通课、中外文学专题讲座、中国古代诗文课、现当代文学精品课、经典品读课和时文精品课。"双线"指贯穿"八课型"之中的"启迪心智、陶冶情操"两条红线，它们又是形成语文能力、人文底蕴、健全人格和创新能力的双翼。可以说，在这种操作性强、极具科学性的课题模式中，完成语文教学任务，革除传统弊端，实现师生双方共同促进和发展的目标，胜算是比较大的。
夷陵中学语文组于2001年6月获得实验方案，8月三次组织骨干教师、参与实验教师进性学习和讨论，制定了学年实验方案，并于9月正式开始实验，是首轮进入实验的学校之一。语文组成立了以教研组长万永翔为课题负责人的课题组，参加首轮实验的老师是：万永翔、邓敬祥、沈智平、陈信生、赵华、陈刚和张晓亮。参加第二轮实验的老师是：谭志鸿、罗联君、田爱群、蔡立、王长勇、郭明敏、邓少平、杨静华。我们的具体做法是，以课堂教学为主渠道，将实验方案八课型有机渗透到常规教学中，并且和研究性学习、多元智能理论、问题探源法等先进的教育理念相结合进行实验，取得了良好成绩。2002年6月在我校召开了"双促双发"课题研讨现场会，沈智平上了一节观摩课，万永翔代表课题组作了《抓住主渠道，课堂促双发》的经验交流，均获得与会专家和同行的好评。该年度研究性学习论文评比中，文科大类10名一等奖，由实验老师万永翔、邓敬祥、沈智平、张晓亮等指导的就夺得了5名。关注生活课，学生写出了大量文质兼美的佳作；中国古代诗文课，师生共同补充推荐了大量优秀的作品，既为学生提供了足够的精神营养品，又为实验积累了丰富的资料。
课题组负责人 万永翔