对文科综合形式下历史复习策略的探讨
湖北省宜昌市夷陵中学 杜承忠（443000）
为使学生具备创新精神和实践能力，体现素质教育的要求，适应"3+X"综合能力测试和国家选拔人才考试的需要，笔者认为学生全面而准确地认识"3+X"高考改革的要求，是很好进行历史复习的前提，制定正确的历史复习策略是进行历史复习的关键。
一、"3+X"综合能力测试的基本要求
教育部考试中心颁布的2001年《考试说明》首次明确了文科综合能力测试的要求，其性质是选拔考试，它主要的目的是考查，确定考生是否具有升入更高一级学校，及其相关专业的知识储备和相应能力等，考试的结果将用来选拔优秀学生进入大学继续学习，所以，弄清考试的性质及要求会使每一位同学明确考试方向。
"3+X"综合能力测试的命题范围有学科内综合，也有学科间的综合，在积极推行高考内容和形式改革的同时，结合目前高中教学现状，确定综合能力测试首先是学科内综合，即"更强调考生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力。"跨学科综合题也占有一定比重，会随着高考改革制度的深入而逐步加大综合试题份量。
"3+X"综合能力测试的命题指导思想是：以能力为主导，考查学生所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析和解决问题的能力，当然这里的能力要求不仅能运用本学科知识解决本学科问题，同时也应包括以综合学科知识为依托，解决跨学科的综合问题。
"3+X"综合能力测试中"通识教育理念"的体现：《考试说明》指出考试既反映各学科知识之间系统联系，又表现在注重学生思考、知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念，这种通识教育理念就要求我们在学习和考试时能把历史与现实，政治、历史、地理各学科综合起来思考、分析问题，如西部大开发就是一历史与现实，各学科间综合的一个复杂问题必须有通识的理念才能加深对西部大开发的理解，以及对相关问题的解决。
通过以上分析，笔者认为"3+X"综合能力测试的特点可以归纳为三句话"学科是基础，能力立意显著，充分体现通识教育理念，据此，笔者认为同学们只有认清考试要求，调整复习策略才能适应"3+X"综合能力测试的高考制度改革的发展趋势。
二、适应"3+X"综合能力考试要求的复习策略
1、重教材，抓"双基"
尽管能力立意显著着"文科综合能力测试"的重要特征，但考查学生所学课程基础知识、基本技能仍然是"综合能力测试"的重要内容，知识是能力的载体，学生能力的培养不是空中楼阁，而应该是建立在学生扎实的"双基"之上，同学们若不注重基础知识记忆和理解，在高考中是无法解决综合能力问题的。从某种程度上来说，在复习过程中应该强化对基础知识的记忆和理解，切实提高运用基础知识的能力，弄清教材重、难点问题，以及各学科，尤其是与地理、政治学科之间的切合点，即可能的命题切入点。只有基础知识记牢了，才能以不变应万变，达到理想的学习效果。
2、确实提高材料分析的能力
《历史教学大纲》中规定要培养学生阅读、理解、分析历史材料的能力和阐述历史问题的能力。《考试说明》关于综合能力测试表述为"记忆、理解、运用"三个层次。"材料处理"、"历史阐释"就是文科综合能力的理解与运用，说明对材料的分析理解能力是重要的学科能力要求，同学们在复习过程 中要特别注意。那么，怎样才能培养较强的学科能力呢？笔者认为应该加强对材料题的训练与运用，从材料来源来说：一方面应该是充分利用课本现有史料，另一方面就业是充分利用课本之外的材料，加深对课本知识的理解，同时也增强对新材料理解和分析能力，从培养分析能力方面，笔者认为 主要有以下几步工作要作：第一步通读材料，找出材料所表达的核心事件，将材料所涉及的知识回归课本，形成并掌握对该材料表述的事件评价所必备态度和观点。第二步就是结合提问，精读材料，抓住关键，提炼要点。第三步是要求在现有材料的基础之上得出结论，总结认识。这就要求不仅要有阅读、理解历史材料的能力，还要求在分析之后得出理性结论，即所强调的综合能力要求。
总之，材料分析题已成为考查学生能力的重要一环，也是学生在高考中失分较为严重的题型，笔者认为同学们在平时复习过程中一定要有意识地强化训练，做到有的放失，从而提高历史分析问题能力。
3、加强文科学科间的渗透与综合
政治、历史、地理各学科有相对独立的、严密的内容体系，但他们的内容之间又存在着交叉，历史学科的复习可以充分利用这一特点，探索综合学科复习的规律，打破现有的单学科独立知识体系，根据事件及其发展的内在逻辑和规律，从纵、横两个方面构建"一科多用、多科渗透"的复习模式，优化学习内容，通过自己的重组、整合形成一个有机整体。
4、转变观念，提高文科综合素质
"文科综合测试能力"要求同学们要知识面宽，一专多能，能综合运用各科知识，要能对已学过的各科知识进行综合地思考，分析和解决问题，复习时不仅要掌握本学科知识和技能，要及时关注、关心国际国内形势变化，随时了解本学科及相关学科最新研究成果，以丰富和补充自己仅有课本知识的不足。如利用"十五规划建设"和九五经济社会发展的最新统计资料，针对当前社会发展中的热点问题进行比较和分析，实现学科相关知识之间的渗透，达到最为理想的复习效果。
参考资料：2002年《历史科高考说明》
新版《中学历史教学大纲》
电话0717-8692016