－－记夷陵中学正式成立心理健康教育教研组
什么样的老师会让学生一辈子感激，一辈子难以忘记？不是那些刺激学生脆弱的心灵来促使他们"觉悟"的老师，也不是那些动辄冷言讥讽、孤立学生，让他们早早体验"师心"冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等的老师……
如何让学生成为适应社会发展、促进社会进步的人，是我们作为教师的职责所在，也是我们作为教师的毕生追求。随着社会主义市场经济改革的进一步深化，受国内外各种思潮的影响，人们的价值观也逐步趋向多元化，面对的心理困惑也会越来越多，尤其是正在成长中的当代青少年学生，人生观、价值观还处在形成时期，心理状态极不稳定，如不遵循学生的心理发展规律，不从学生的内心深处去了解他们的行为和认知，教育就难以取得预期的成绩，有的甚至会适得其反并出现心理问题。《中共中央关于进一步加强和改进学校工作的意见》中指出："要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强适应环境的能力"。当前，时代对人才提出了更新更高的要求，认为人格（个性）是比智慧、能力更为重要的因素，心理教育能提高学生心理素质，促进人格完善，是五育的结合点，是素质教育的精神基础。自98年开始，我校就设立了心理辅导室--"雨花健心房"，积极开展心理健康教育。在实际工作中，我们越来越感受到心理健康教育的必要性和重要性，为了寻求一种新型的教育模式，来提高学生的心理素质以达到提高整体素质的目的，我校决定正式成立"心理健康教育教研组"，旨在培养学生健康的心理品质，促进学生人格健全发展。
通过近几年"雨花健心房"在与学生心灵沟通方面的实践总结，逐步形成关于心理健康教育的三个方面的认识，即教育思想、教育原则、教育方式。
教育思想：把学生心理健康教育作为德育的主要内容，培养学生自信、自强、自控、自律、乐观、坚韧、宽容、合群等健康的心理品质，促进学生人格健全发展为教育目标。
教育原则：遵循学生的身心发展规律；尊重学生的人格；用真诚接纳学生，引导学生自我探知内心世界，促进学生知、情、意、行协调统一发展。
教育方式（从两个方面入手）：一、预前性教育。针对学生身心发展规律和多年经验总结，针对学生进校后的不同阶段展开相应的心理辅导。如新生进校后面对新环境的适应性辅导、学生进入高中后的学习方法的辅导、青春期教育和大型考试后的心理疏导等等。二、过程性教育。学生在成长过程中会经常出现一些心理困扰、适应性障碍及轻微的人格障碍，面对这些心理困惑，学校通过心理咨询室--"雨花健心房"给以个案和团体辅导。
教研组人员安排：
组长：刘 平
组员：杨碧君 周云久 刘德凤 王长勇 陈 鹏 袁 扬
心理健康教育教研组成立后，将不断构建心理健康教育体系，发挥她的立体管理功能。
1、扩大"雨花健心房"心理咨询室在全体学生中的影响力，加大"雨花健心房"期刊的宣传力度。让学生在碰到困惑后能主动找老师或同学交流，具备初步的自我管理和控制能力。
2、以点带面，构建谈心网络。以"雨花健心房"的谈心工作为焦点，班主任与学生的谈心工作为中心，导师制（全员育人）为履盖面，层层辅导，点面结合，抓好学生的心理健康教育工作。
3、开设心理健康教育课。
4、建立学生心理档案。
5、定期对学生、家长作心理知识讲座，并开展团体咨询和个别咨询。
6、教研组定期召开研讨会，定期与班主任展开心理个案研讨和心理学知识的学习，推进我校心理教育工作。
前苏联著名的教育家赞可夫曾说过这样一段话：当教师把每个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去引导和教育学生。我想，我们每一位教师都在困惑和探索中前行，只要找到正确的途径和方向，就一定能圆一届届莘莘学子的梦，给自己一份安宁和快乐。