古诗词总是带着淡淡的雅致的，刚一上课，全班同学似乎都被这辛词给吸引了，赵老师也热情高涨，精神饱满地站在讲台上了。
品诗词首先是读诗词，由赵老师起头，全班同学都认真地朗读，揣摩作者的感情，然后再各自展示。在不同的声音中，或低沉或清脆，在情感的起伏中，时而高亢，时而低落，好像描绘出来了一幅幅生动活泼的画面来。赵老师指出同学们朗读时的问题，然后给予不同的建议，我们按照她的建议改过之后，果然读起来更加有韵味了。
对诗词的情感的把握也是读诗词的重要一部分，辛词中的典故用的十分丰富也极其恰当，赵老师先请同学们用语言叙述出来这一个个故事，紧接着，她再结合诗人身处的社会环境，政治环境来与典故中的人物相联系。为了能让我们主动思考，锻炼我们的思维，赵老师只做了一部分的引导与提示，然后将课堂的主动权交给我们，让我们自己发挥。有了赵老师的引导，我们自己再赏析诗词时就有了方向，能更快的理解和把握词人的情感。书香氤氲了整个教室，我们的胸腔中也充斥着词人壮志难酬的愤慨与忧国忧民之情。最终，由赵老师总结情感，将所有分析的内容理清条理，整理清楚。整首词的情感我们都很顺利分析到。
伴着悠扬的下课铃声，教室里回荡着朗朗的书声。（1719语文：赵华）