考场作文，便如戴着镣铐起舞，这其中，又尤以立意为重。我一直以为，在规定范围内立意，是件玄之又玄的事。一时左歹右绌，时间紧迫，便随题立意，中规中矩。一时妙手偶得，有些巧思，便野马脱缰，动辄离题千里。最后无一不是惨淡收尾，一声长叹。
然而，邓老师用一堂堂作文课，让我们找到了这玄妙中的些许规律。首先，自然是读题讨论。改变自己与改变世界的关系，又有三句话并列任选立意。总意旨是限定了，可如何组织分论点加之论证呢？别人的文章逻辑严密，层层递进，又是如何得来的呢？自然，可以从逻辑层面加以剖析，可一句话就是一个意思，怎么看出其中的门门道道呢？
邓老师给出了两种办法。其一，添枝加叶，提出问题后多角度回答。如以不能改变世界，但能改变自己立意。则我们面对的是什么样的世界？是自然灾害带来的深重苦难，还是努力学习后收效甚微？我们又该怎样改变自己，适应之？是改变心中的悲观献出一份爱心，还是改变浮躁潜心学习？其二，从已知论证入手，抽象出观点。如司马迁面对宫刑折辱，几度想要自决。然而，他忍了下来，完成《史记》，为民族找到一条历史的血脉，从此万古垂诵。改变个人一时受辱之不堪，从而改变了中华民族的历史观。
“带着镣铐起舞”的限制，我无法改变，但我可以改变自己，写就精彩华章！（1504语文：邓少平）