伴着预备铃声的响起，方才躁动的教室霎时寂静下来，同学们一个个收敛起了平日的嬉皮笑脸，正襟危坐，喧嚣的杂谈声隐匿在了“沙沙”的翻书声中……须臾，体格健硕的生物陈老师大步流星地踏进了教室，严肃的脸庞透露出不可置疑的威严。
“这次考试暴露了很多问题。”此言一出，教室里的空气仿佛骤降了几度。“赤道板，我专门强调了几遍不是结构，结果这个题……”陈老师指着试卷，“面红耳赤”，眉头紧锁，“一半的同学没做对，是不是不应该？”同学们低下了头，更有甚者紧闭嘴唇，面颊发烫，自觉羞耻。陈老师的严，又何尝不是一种爱？
陈老师虽严，却也不乏幽默。“都说了是人的细胞，怎么还有同学选叶绿体呢？”陈老师正在评讲一道题，“这猪都没有叶绿体，人怎么可能有呢？”顿时全班一阵大笑，陈老师也舒展开了严肃的面容，微笑中蕴涵着一丝小得意，甚为可爱。
“虽然我们呢考得不好，但有些同学我还是要表扬一下的。”陈老师道出了几个同学的名字，那几个同学受了表扬，不禁喜出望外，眸中流露出了自豪之情——能得到陈老师的赏识，那无疑是至高无上的荣耀了。
平时我们都亲切地称呼陈老师为“刚哥”，想起几周前讲到无氧呼吸时，“刚哥”还把自家做的豆腐乳带来与我们分享，这般关爱，这般惦念着我们，又如何不像一位兄长呢！
又爱又“恨”是刚哥，“刚哥”于我们的严厉与激励，都将被我们珍藏，并将化作我们学习生物精神上的动力，我们相信这一定会助我们一步步走向理想的殿堂的。(1613生物：陈晓刚老师)