“所谓的物理定律并非都是绝对正确”，他有些得意地笑，“只是这些定律的推论被人们用实验一次次又一次次地证明，并且人们内心公认肯定这些结论，于是就成了物理定律。”
窗外的黑暗一次次击打着脆弱的光亮，吊灯开始颤抖，从教室溜出去的光明均被粉碎。
“啊——”只看见身边都是瞪大的眼睛和张开的嘴巴，有的摇头，有的不解……
“好，今天我们来学习牛顿第二定律的一个难点——桶沙绳轮车砝器”，在一片惊呼声中，老师开始进入正题。“好，这是老教材上的资料，别人都没有的，这是独家秘方，写好。”
老师在我们飞快地做笔记时，耐心地生动地举着颇为熟悉的例子，以帮助我们“消化”，且一到关键的时候，他就先双手摊开，再贴在一起，微弯，形如用手接水的动作一般遮住他的面容。讲到兴起，他急于找物体来做示范而不得时，他就自己做那个物体让我们能生动地理解记忆，同时也带来了副作用——同学们赞许的表情和欢呼声。
欢乐的课堂气氛如泉水涌向窗外，仿佛感染了整个校园，天空还是如此的深邃黑暗，但怎么也遮不住我们对学习的热情。
这不禁让我想起了同样热情似火的初中物理课堂，老师是如何手把手地把我们引入了物理的大门，我相信在如此优秀的高中物理老师的引领下，我们的物理成绩还会再上一个台阶。
老师及时打住了同学们的笑声，他继续翻动着他的“文件”，突然从他嘴里冒出了三个字“桶沙说”。在同学们惊疑的表情下，老师解释道：“‘桶沙说’就是桶沙说话，那有人就会问桶沙怎么还能说话了呢？我就会说：‘桶沙受力了呗！’”在放肆的笑声下，老师就在黑板上做出了桶沙为受力物体的受力分析，列“（mg）-T=ma ”算“T=m（g- a） ” 。在周老师深邃严密的物理思想的指导下，同学们跌跌撞撞地在物理这条求学路上缓步爬行，但有老师帮忙，我们也越过了许多坑跨过了众多坎，并进一步学习了“车砝说”…… 列出“F合=T+(Mg ·sinθ)- u(Mg·cosθ)”算出“F合=T+(Mg) ·cos（tanθ- u)”，进一步深入了解了这一类型题的本质及考点。
老师在讲台激情地传授思想纲领，我们在下面认真地接纳老师引入的新的物理世界，我们快乐着，我们震撼着……
深邃的黑暗下，悠扬的下课铃声激励着每一位学子的心。（1618物理：周其高老师）