时值每周六下午最后两节课，人心思归气躁的尖峰，这两节地理课却总能如镇石般让我们沉心静气，实不能不归于张老师的魅力所致。带着憨厚倾城的笑容，张老师着一身帅气皮衣，稳稳地踏进了教室。
人文地理力导学生视野回归生活，关注发展，建立人类社会与自然基础关联的基本概念，自然要求我们推己及人，从身旁事例中提炼知识。张老师首先引导一名女生回答铁路建设的需求性原因，判断高铁绕道景岗山的原因，再将概念形成大纲，板书在黑板上。在地理复习课一类以整顿原有框架、理清知识结构、延伸深度广度为目标的课堂上，教师给出的板书大纲尤为重要，而张老师清晰漂亮、详略得当的板书及广为同学们传扬称颂的知识点顺口溜则在夯实基础之上又给了我们以美的享受。
地理应考以深刻挖掘高考题为主，张老师在交通方式选择板块中举的俄罗斯铁路建设、西南公路建设、南疆航空建设等例题，来自于高考原题，但又与书本知识紧密扣合，并在复习课堂中关注考点，这样对该课知识要点及应用方式就有了更深的体会，比起盲目刷题时偶遇题目来就有了更多的体会。
张老师专业扎实如一本活地图册，地图册信手拈来；谈吐幽默，性格温和，不时抛出的调侃和露出的亲切的笑容拉近了与学生的距离；张老师作业批改时“阅”字中巧嵌的笑脸或哭脸，总让冷冰冰的判分多了份殷切的注视与期盼，这样一来我们私下都偷偷地昵称可爱的他为“涛涛”。地理一轮复习已过大半，从自然地理的山合海聚、风起雷鸣到人文地理的耕织矿冶、域兴轨立，从西伯利亚的莽林、亚马逊的红沼、尤卡坦的海湖到伊朗的盆地高原，从星空到大地，我们意识到地理不再是课本，不再是练习，也不再是只留存在记忆中的山河与永远无缘的风景，而是张老师“重整河山” 的整个世界。
感谢张老师，感谢他不再让我们“管窥蠡测”，而是让我们望见了整个奇妙的地理世界！（1405地理：张俊涛老师）