“好了，我们上课之前，先过关听写。”讲台上的两位同学已拿好粉笔，准备就绪，一堂生物课就从课前过关开始了。
“请写出蛋白质的五大功能以及两个氨基酸分子脱水缩合形成二肽的过程。”曹老师说道，“五大功能也可以用谐音写出。”顿时，这句话使同学们脸上的一团团疑云散开，并在他们的脸上划出了“狡黠”的微笑。只见站在讲台上的同学写道：“催狗运面条。”“咦？是面条还是面粉？”他想了想，“催化、结构、运输、免疫、调节——对，没错，‘催狗运面条’。”当其他人还在绞尽脑汁地搜寻记忆中的信息时，能用谐音记忆记下它的同学已经顺理成章地写出来了，而那种“滑稽”的说法，便是大家微笑的原因了。
很快，大家都写完了。曹老师拿着红色的粉笔边批改边讲解，领着大家“温故而知新”。“这个谐音大家都记住了，是不是能说出是哪五大功能啊？”脑海里那幅小狗衔着面条跑来的画面跃出了想象世界，化为生动的知识，大家脱口而出。“那大家还记不记得上节课跟大家补充的八大人体必需氨基酸啊——‘笨蛋来宿舍亮一亮鞋’？”掰着指头，同学们异口同声地答道：“苯丙氨酸、蛋氨酸、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、缬氨酸！”整齐的声音传达出一个消息：我们已经心领神会了。
才刚刚步入学习生物的正轨，一课的内容，从衔接初高到课时内容再到拓展扩充，冲击而来的信息被密密麻麻地铺陈在书上、笔记本上，望着知识点确实有些不知所措，但是曹老师的学法指导却起到了关键的作用：一是巧妙记忆，简化记忆过程，使学习更有趣、更高效；二是强化巩固，从复习走向新课，做好前后承接的工作，使知识成体系。
这片小小的课堂剪影，捕捉了师生眼中的笑意，映射出整个学习过程中的斑斓色彩。（1611生物：曹赛男老师）