（课题论证）
1、研究的基本内容
如何通过高中阶段的地理课堂教学和课外实践活动使学生学会应用地理科学观念、知识和技能，对人类和环境之间的问题作出正确的判断和评价，帮助学生形成科学的环境观、人口观、资源观以及可持续发展的观念，积极参与协调人类与环境关系的活动。
2、重点和难点
上述内容如何渗透到高中地理新教材的各个章节之中，渗透到高中阶段每一堂地理课之中，形成高中阶段地理教学环境教育内容体系，如何通过参与持久的多种形式的教育和亲身实践，大多数学生能以积极负责的态度自觉约束自身的日常行为，并以有效的方式推动学校、当地的环境问题的解决、管理好环境质量。这是本课题的重点。
如何使学生在浓厚环境意识的影响下，在没有硬性规定情况下，自觉采取保护环境的行为，甚至放弃一些个人的方便，并进而推动和影响他人采取保护环境的行为，是本课题的难点。
3、省内外同类课题研究状况
由于环境教育很少单独设立课程，目前高中地理环境教育课题研究在国内蓬勃兴起，。上海市复旦附中、华东师大附中、广东广雅中学等课题组走在全国前列，取得了令人瞩目的成绩。但湖北省省内进行系统研究的尚不多见。襄樊市教研室2000年曾申报同类课题，也处于起步阶段。
4、研究方法
（1）教育实验法。以2001年秋季入学的高一年级全体学生为实验对象，比较通过地理课堂教学和系列课外活动后，其环境意识和环境行为与其他年级学生相比发生的显著变化。
（2）文献研究法。寻求地理知识与环境教育的最佳结合点，形成高中地理环境教育的知识体系。
（3）运用多媒体现代教育技术手段。选择适宜的现代教育技术手段，在讲座、竞赛、资料收集、整理、分析等方面提供技术支持。
5、本课题的研究意义
我国政府早已将保护环境、实现可持续发展列为基本国策。环境教育是对学生进行素质教育的重要内容，也是高中地理的学科目标之一。开展本课题研究可以在以下方面取得突破：（1）切实提高学生素质。系列的环境教育和实践活动，能够引导学生将在课堂学到的知识同身边的、区域的，甚至全球的环境问题结合起来，培养他们具有符合可持续发展思想的价值观和日常行为方式，为成为21世纪的高素质人才奠定基础；（2）激发、培养学生创新思维和创新能力。通过课外调查、访问、考察、监测、讲座、论坛等活动，让学生在探索中感受各种环境问题，在切身的体验中学会以新的角度观察问题，用新的眼光分析问题，并寻求新的方式解决问题；（3）促进地理教学的整体优化。将分散的知识系统化，并注意环境信息传递形式的多样化。如图片、摄像、录像、电视、实地考察、计算机模拟等方式，会让地理课堂变活、生动、有趣，地理教学将由于环境教育而变得更加生动、具体，最终追求最优化。（4）推动学校环境教育，争创国家级绿色学校。在课题研究过程中，结合绿色学校的创建，推动学校在课内外开展有关能源、水、废弃物的回收利用，美化校园和健康生活指导等活动，吸引更多学生和教师参与创建，争取课题结题之时，便是国家级绿色学校通过评估之日。