为认真落实《宜昌市中小学“生动课堂”建设方案》要求，积极探索“生动课堂”建设的夷陵中学经验，着力提高学校教师的课堂教学水平，有效促进学校教学质量的再提升，推动学校的高质量发展，自本学期三月开始，我校已经全面启动了“生动课堂”建设活动，名师示范与常态示范相结合，共同推进。
此前，我校十二位正高级、特级教师已通过网络直播平台，为全市师生呈现了一堂又一堂精彩的“生动课堂”示范课，推动头脑大风暴、课堂大变革、质量大提升，赢得了广泛好评，不仅为我校“生动课堂”建设注入了强劲动力，更为全校教师树立了可学可鉴的典范。
目前，各学科组正充分利用每周二、周三的集体备课和听评课活动，组织教师进行轮流展示，通过相互学习、交流经验，进一步推动“生动课堂”建设活动的深入开展。
本周共有十七位教师为大家呈现了一系列精彩纷呈的“生动课堂”示范课。参与教师对标“生动课堂”要求精心准备，认真磨课，让学生在“动脑”“动口”“动手”等过程中生成新的知识与技能，涵养正确价值观和必备品格，让学生体验学习的乐趣，收获成功的喜悦，使课堂充满生命活力，让我们充分感受到了生机勃勃、鲜活灵动的课堂样态。
生动课堂·精彩展示
语文教师 刘鲜鲜（高一）
《窦娥冤》
数学教师 鲍同强（高一）
《点、线、面的位置关系》
英语教师 张珍（高一）
《词汇教学》
历史教师 吴兴东（高一）
《第一次世界大战与战后国际秩序》
政治教师 杨运芬（高一）
《科学立法》
地理教师 谭丽霜（实习）
《区域发展对交通运输布局的影响》
化学教师 李欣（高一）
《烃》
生物教师 郑仁大（高一）
《基因指导蛋白质的合成》
语文教师 蔡立（高二）
《阿Q正传》
数学教师 袁爱民（高二）
《成对数据分析》
英语教师 郑瑾（高二）
《状语从句》
历史教师 陈小倩（高二）
《近代战争与西方文化的扩张》
政治教师 朱爱华（高二）
《复合判断的演绎推理》
地理教师 姚倩（高二）
《海洋空间资源的开发利用》
物理教师 王志（高二）
《习题讲评》
化学教师 吴建坤（高二）
《羧酸》
生物教师 许晓佳（高二）
《关注生殖性克隆人》
无论是资深教师所展现的精湛技艺和深厚底蕴，还是青年教师所迸发出的无限活力和奇思妙想，都为全校教师提供了极为宝贵的学习机会。听课教师们纷纷表示深受启发，对“生动课堂”的理念有了更为深刻的认识和理解，决心在今后的教学实践中，将所学所得融入自己的课堂中，努力打造出让学生喜欢、家长满意的“生动课堂”。
内化于心·外化于行
各备课组在观摩结束后及时评课，深入总结反思教学过程。大家共同探讨课堂中的得失，将新的教育理念和教学方法内化于心，外化于行，共同探寻“生动课堂”的构建之路。
感悟成长·着眼未来
在观摩完精彩的课堂展示后，各学科教师纷纷踊跃地分享了自己的深刻感悟。以下是部分教师的心得体会，展示了他们对“生动课堂”建设的独到见解和收获。
语文教师朱晓娟：蔡立老师的“大无大有阿Q”这堂课，充分体现了“生动课堂”精髓。本节课，是高二语文选择性必修下册第二单元内容。蔡教师精心创设了两个鲜明的情境。在概括和梳理情节的时候，结合学生背景知识，为学生创设了仿章回体小说拟小标题情境，为《阿Q正传》三个章节拟小标题。学生充分思考，自主概括梳理情节，发言分享面广。第二个情境是分析人物形象时，请学生分角色朗诵片段。蔡老师眼中有学生，充分了解学生，选择合适的学生分别扮演阿Q、众人、小尼姑等，朗读很出彩，朗读后全班学生对人物形象把握也更加透彻。蔡老师通过创设情境，形成问题，他提出的问题击中学生思维的燃点，迅速唤醒全体学生的认知系统，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，积极投身课堂。所以本节课师生互动，双边活动丰富，营造了一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。另外，在整堂课中，我们都感受到和谐的师生关系。蔡老师对每个学生都很熟悉，请学生发言的时候说的是“请班上的哲学家发言”“你 来谈一谈，你是班上的思想家”……学生被老师了解，更被老师欣赏，所以更愿意投身课堂，更愿意在课堂上展示自己，更愿意真正地“生动”起来。
英语教师贺婷婷：郑瑾老师这堂课的主要内容为时间状语从句。本节课以状语从句的不同类型为导入，通过例句启发学生，并以生动的视频引导学生关注本节课的重点，即时间状语从句。在语法讲解的过程中，郑老师充分调动学生的积极性，通过小组讨论的形式，学生充分发挥主观能动性，自己探索语法规律，并向全班展示研究成果。郑老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，引发学生思维。促进师生互动，课堂气氛活跃，引导学生归纳总结，真正体现了教师主导，学生主体地位，并且以多种方式巩固知识点，选取的例题难度适中，既巩固新知，又培养了学生举一反三的能力。郑老师的这堂课整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，把学生从被动地接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态，充分体现了生动课堂的理念。同时，通过这堂课，我也意识到自己在教育教学方面的不足，更深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教育教学工作中更上一层楼。
化学教师邹诗瑶：李老师的课对我启发颇多，一个是她在课前充分的准备和思考让我自叹不如，李老师对每道题乃至每个选项的正答率都做了详细统计，甚至哪位同学、哪个选项、为什么做错了她都了然于心，在讲解时对易错点进行重点突破，让学生自己讲解，充分暴露问题，耐心地对学生进行引导启发，再由题目举一反三，归纳拓展考点；另外李老师扎实的教学功底让人难以望其项背，她语言之简练，句句贯穿，结构紧凑，思维之连贯，紧抓学生注意力，课堂极为高效和生动。
生物教师应贞贞：听了郑老师的这节课后，我深刻体会到了生命的精密与自然界的奥妙。这一过程，从DNA到RNA再到蛋白质，仿佛是一场精心编排的分子舞蹈，每一个步骤都不可或缺，环环相扣。DNA作为遗传信息的存储库，通过转录过程生成mRNA，就像是生命的蓝图被精心复制为施工指南。而mRNA的旅行至核糖体，伴随着tRNA携带特定氨基酸的精确配对，展现了自然界中令人惊叹的识别与匹配机制。每一种tRNA如同一位精准的搬运工，确保氨基酸按照基因序列的指令正确排列，逐步构建出功能多样的蛋白质。这个过程不仅让学生感受到了生物学的逻辑之美，也让学生意识到即使是微小的基因变异，都可能对蛋白质结构和功能产生巨大影响，进而影响整个生物体的表现甚至物种的进化方向。这堂课不仅加深了学生对生命科学原理的理解，更激发了学生对探索生命奥秘的浓厚兴趣。每一个生命现象背后，都是基因与蛋白质相互作用的复杂故事，值得我们用一生去细细品味和探索。
教坛逐梦，奋者先行。“生动课堂”这一理想境界，是我们不懈追求的目标，也是我们持续挑战自我的动力。通过此次活动，老师们相互切磋，夯基固本，知行合一，不断精进，共同为自身的成长赋能。夷陵中学将继续不懈推进“生动课堂”建设，为全市教育教学的创新与发展注入源源不断的活力。