语文：一批作文尽显才情
市夷陵中学 周 敏
今年语文高考的总均分与去年基本持平，作文均分高于去年。
据业务组专家介绍，今年全省语文总均分可能与去年持平。选择题难度比去年稍大，均分可能比去年的23分稍低。主观题四至六题全省均分31.16分，与去年持平，答得最好的是13、18、20小题，一般的是14、15、16小题，答得最差的是17、19、22小题。作文均分44.3，高于去年的42.5分。
主观题答卷中暴露出的主要问题：一是不注意审题，特别是语言运用题答非所问情况较严重；二是答题不规范，不仅是各种题型的规范意识不够，有些答卷甚至书写的位置都不对；三是卷面书写潦草，错别字多。
今年的作文试题是半命题作文，立意自定，文体不限，可记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等，给了学生极大的展示才华的空间。站在门口，有的考生选择了现实中的门，如家、考场、母校、老屋等，有的选择了虚拟的门，如真诚、坦率、未来、历史、十八岁、机遇等。考生借助所选择的平台，抒发真情实感，谈论人生感悟，有感而发，自然为文，出现了一大批视野开阔、很具人性化生活化、尽显青春才情、书写工整的好文章。今年全省共评出满分作文430篇，大大超出去年，不及格文章明显少于去年。作文中存在的主要问题：一是文题中所填内容与文章主要内容矛盾，对这一问题，阅卷老师尽量顺着学生思路看文章；二是宏大架构与内容不合，导致平铺直叙，空泛议论，无病呻吟；三是缺乏生活语，模式化作文；四是宿构、套作甚至抄袭。
备考建议：关注课改，强化“两本”。2009年下半年全省进入新课程改革，未来两年将是承前启后的过渡期，因此来年高考应密切关注新课改动向。新课程改革下的高考与教材的联系不会改变，同时将更加关注教学过程。因此，在教学过程中丰厚学生的人文素养，加强对文本的理解认知就显得尤为重要。
据业务组专家介绍，今年高考题从课本和读本中取材的比重较大。因此，专家建议复习备考应拓展教材复习体系，读本不可闲置。阅读教学应关注学生的创造性和个性拓展，强调阅读中的自主发现和思辨能力的培养，同时狠抓规范习惯的养成。
另外，作文教学要引导学生回归真情表达，关注生活、关注心灵，增强自主的个性意识。在作文备考中，我们应强调学生在素材、语言、文化等方面的积累，与现实生活更近一点，从社会中读懂生活，读懂人生，师生都要做“仰望星空的人”。
数学：均分比去年略高
市夷陵中学尹国江
针对今年高考数学阅卷中考生存在的普遍问题，在今后的教学中应注意：
让学生养成仔细审题的习惯。例如今年高考理科第18题（Ⅱ）中部分同学将二面角C－AE－D误以为是二面角D－AC－E，计算得姿＝2姨 （与标准答案相同，巧合），只能得2～4分，非常可惜。数学中引导学生审题时要舍得花时间，仔细审题是正确解答的基础。
要注重解答过程的完整与规范。阅卷时不是只看结果是否正确，而是根据评分标准按评分点给分，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点。阅卷过程中，阅卷老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键点进行扫描，结果在解答过程中缺少关键步骤、没有形成演绎推理体系就会影响得分。因此，学生在答题时务必要把知识要点、关键步骤写出来。
要加强运算能力的培养。许多考生对题意的理解、条件的分析利用都是正确的，只是最终计算结果错误，这种情况只扣掉结果得分；也有部分学生的中间结果计算错误，或利用“错误结果”的后续步骤“计算正确”，则按不超过余下分数的一半评分。因此平时要精讲多练，给学生更多实践运算的机会。
要注意应试技巧的渗透。要注意卷面整洁，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰、言简意赅的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分；如果书写模糊、乱涂滥画，会影响阅卷老师对得分点的寻找，造成不必要的失分。要最大限度地减少涂改，如确实需要涂改时，只需轻轻地画一下。高考阅卷中空白卷不计其数，这令评卷老师既欢喜又叹息。在文理后三题的阅卷中，有些同学虽然基础稍差，但只要随便写一点，将条件依题意转换、综合处理等也能得到很好的分数。当然，不要拐弯抹角、不着边际地乱写一气，关键是踩到得分点，千万不要投机取巧，有些考生把题目中的条件抄写一遍，抱着一种侥幸心理，以为评卷老师会给点步骤分或辛苦分之类的，与空白卷无异，最终结果肯定是零分。
今年湖北高考数学试题好入手，考生容易得分，但得高分并不容易。从后三道题来看，考生都能做，但做不好，高分率不高。总体比去年稍易，估计今年全省数学均分比去年略高。
政治：得分普遍偏低
市夷陵中学 戴圣红
今年文科综合政治卷，学生得分普遍偏低。
文综卷第39题第6问全省实际均分2.33分而总分是12分。有一问总分8分，均分1.6分。分析这种情况，产生原因是多方面的：
一是审题不准。问的是“为什么”，结果答的是“意义”，得分肯定不高。
二是知识面窄，时政知识欠缺。例39题第6问答案中的“分享生产力发展的成果”、“践行科学发展观”、“实现人的解放和全面发展”等，没有足够的时政积累不可能答出来的。
三是语言表述不严密。例如第39题第6问中答“发展生产力是提高人民生活水平的物质前提”得2分，但如果答“发展生产力提高人民生活水平”不得分，评卷小组长认为没有体现因果关系，所以不能得分。
总之，摆在文科生面前的迎考困难很多，注重提高审题能力，注意时政积累，注意组织语言的严密性，才能提高得分点。
化学：第30题不算超纲
市夷陵中学 曾 兵
今年理科综合能力测试第30题有机题，是今年高考备受关注的一题，特别是第二空关于B、C（均为氯代烃）的命名，很多考生认为这在高中教材中没有提到，超出了考查范围。
在阅卷期间，老师们就这个问题也展开了讨论，最后统一认为，这个考点不应算是超纲，只能说是一个综合性较强，考查学生知识迁移能力的试题，系统命名法是高中化学必须掌握的知识，教材中出现了含支链的烷烃命名，将支链做为取代基定位命名，同时在卤代烃的章节给出几种常见一氯代烷的名称（氯做为支链定位命名，烷基做主链），综合两个地方知识，此题就可以从容作答，至于氯原子的位置是前是后，不做要求，两种均视为正确。
英语：尽量为考生“找分”
市夷陵中学 邹家宏
6月10日，参与“短文写作”阅卷工作的240名教师，有大学教授、优秀研究生及部分骨干中学教师接受了严格的培训，内容包括阅卷纪律、阅卷要求；短文写作试题的分析、内容要点及给分档次的把握以及正式阅卷前的两次阅卷测试等。
高考英语作文分五个档次打分
在全体阅卷员认真学习五个档次的写作和给分要求后，高考阅卷组组长形象地将五个档次的作文分别归纳为“漂漂亮亮（会跑）”、“清清楚楚（大步流星地走）”、“马马虎虎（正常走路）”、“糊里糊涂（跌跌撞撞地走）”和“一塌糊涂（爬行）”。这几个词能使阅卷员快速而又准确地给每一篇作文定档，然后根据具体内容在每档的5分内调整。
阅卷前须测试过关 评卷实行双评制
为进一步检验阅卷员是否完全掌握阅卷要领，阅卷组组织了两次测试，两次分别给每位阅卷员相同的14篇文章，在10分钟内完成，然后迅速将测试成绩反馈给各阅卷员，以便阅卷员将自己对每篇文章的给分与专家组的给分进行对照，找出差距。两次测试之后，阅卷组长还要对每篇文章进行分析，从而保证了高考阅卷的准确性。
正式评卷实行双评制，即每篇文章不是由一位阅卷员一锤定音，至少有两位教师给分，如果差距大于5分，则由另外一位阅卷员给分，第三位的给分与前两位中给分相近、且差距在5分之内的视为有效评卷，如果这三位之间的给分差距均大于5分，则该试卷要发往专家组，由专家组来决定其得分，这样进一步保证了高考阅卷的准确性。
每篇文章随机进入计算机显示屏，比如本篇文章是宜昌某中学考生的，也许下一篇可能为武汉市某中学考生的文章，这样减少了阅卷员对文章的猜测性，阅卷员不可能给考生不合适的分数。
评卷更加人性化
对一篇文章的给分在定档的基础上主要看其阅读起来是否有阻力，语言是否有障碍。给分切忌做科研，其实评判一篇文章只能是总体印象，不能看了一遍又一遍，一共看了四五遍，最后给出一个错误的分数。正如看一个大姑娘一样：整体印象不错，但如果再去量量她的嘴唇有多厚，脚有多大等等，麻烦可就大了。另外，各中学教师在每次月考之后总是想法给考生的文章“扣分”，而高考阅卷员总是尽力在考生的文章中“找分”。这是高考阅卷人性化的最主要体现。
虽然“短文写作”注意栏中有A.“除以上两个成语外，邮件中不得使用其他汉字或拼音”，如果考生用了与要点有关的极个别汉字或拼音也不会扣分，但全文都用汉语拼音来写的文章绝对是0分；B.“电子邮件的开头和结尾已为你写好，但不得抄入答题卡”，但在阅卷的过程中，把开头和结尾抄入答题卡的没有扣分。
对字数不要太敏感，如果文章确实写得很好，但字数少于80词的，得分不会受到很大影响，而且如果对要点进行适当发挥从而使字数大于120词的，该文绝对不会扣分，“没有扣分的理由啊！”
书写虽是影响考生得分的非智力因素中最重要的因素，但决非决定性因素，即文章得分的高低主要看内容。不过书写漂漂亮亮和一塌糊涂肯定是有区别的。
笔者虽未直接参与“完成句子”的阅卷，但也接受了把握”完成句子”评分要点的培训。专家组在定评分标准时相当谨慎，把考生可能出现的答案都考虑到了，而且只要不是结构上，即关键部分的错误，该答案可以得0.5分或1分。
物理：一把尺子量到底
市夷陵中学 靳其春
今年我有幸被湖北省考试院抽调参加了2009年理科综合卷物理卷的评卷工作，感受很深。
反复试评，统一标准慎之又慎。阅卷开始阶段为试评和统一标准阶段，开始试评和统一标准共花了两天时间。全体阅卷教师认真学习标准，依据标准试评各类试卷，找出全部可能的正确答案，发现各类可能的错误。在大家讨论的基础上，阅卷组长详细细化出科学、严密、操作性强的评分标准。之后，全体阅卷员才开始正式阅卷。阅卷过程中如发现新的问题，大家随时讨论补充，阅卷过程真正做到了一个标准一评到底。
层层把关，确保评卷准确无误。为防止出现误差，阅卷过程中每份试卷都至少有两人背靠背评阅。比如25题不允许有任何误差出现，如阅卷过程产生误差，电脑将发给第三人评阅，如还有误差，该卷将交给仲裁教师仲裁，直到得到考生的准确考分。阅卷过程中组长曾先后多次与我对仲裁试卷进行过深入讨论，让我深深体会到阅卷的科学性、公平性。
泾渭分明，规范化问题值得重视。
在阅卷过程中，部分考生的试卷思路清晰，解题规范，答题完整，结果正确，当然得分很理想。但有少数考生答题规范化水平低，造成大量失分，十分可惜。细节决定成败，部分考生粗枝大叶，掉符号、掉平方、写连等式且有错误都造成了“会做不得分”的遗憾结果，强化学生答题规范化，值得老师们今后要高度重视。
严肃认真，阅卷场所严密防控。阅卷场所全封闭管理，全体人员凭证出入，阅卷过程全程监控，通信设备禁止使用，确保了阅卷过程的绝对安全、有序。