师资队伍

    宜昌市优秀教师，夷陵中学语文老师曹书德在市教育局庆祝第19个教师节举行的“我为教师增光添彩”演讲比赛中荣获一等奖。据悉，此次演讲比赛参赛选手是来自各县、市、区的优秀教师代表共16人，其中3人次获一等奖，其余选手分获二、三等奖。

附：演讲稿

做一名与时俱进的教师
夷陵中学  曹书德

各位同仁、各位领导：
    我叫曹书德，来自夷陵中学。今天对我们大家来说是个喜庆的日子，因为我们在这里共庆第19个教师节；今天对我个人来说是个特别值得纪念的日子，因为它是我的第十五个结婚纪念日。是我选择教师这个职业，还是教师选择了我，说不清楚，反正我的人生与教师节结下了不解之缘。从1982年踏上教师岗位到今天已经21年了。21年来，我经历了乡镇初中、一般高中、市级重高、省级重高的岗位变化，我从一名极其一般的初级教师成长为现在的高级教师、学科带头人，我由一个厌烦教育的人转变为十分热爱教学和深得学生喜爱的教师，我不敢说为教师这个神圣的称号增添了光辉色彩，但我确实从教学岗位上品尝到了人生的幸福与快乐，而我感受最深的一点是：与时俱进，活力永存。
    十年树木，百年树人，教育是一项极具前瞻性的事业，与时俱进，面向未来是它的突出特点。20多年来，我之所以觉得自已在不断进步而未老化，不断创新而充满激情，其根本原因就是不断更新自我，发展自我，真正做到与时俱进。
    一、回顾走过的足迹是为了选择更好的道路
    学历史不仅仅是为了记住历史知识，而主要是为了开辟更美好的未来。铭记与反思过去的经验与教训对个人的成长与未来至关重要，我的过去也确实取得过一些成绩，送走了十二届高三毕业生，获得了9次市级教学成果一、二等奖、优质课竞赛省市一等奖，市级师德标兵和优秀教师荣誉称号，在各级报刊发表了40多篇教研文章等等。这些东西我也很珍惜，但我这人的性格中有太多的忧患因素，我的脑海中时常闪现的是我教育教学中遇到的不幸甚至悲剧，我的眼前挥之不去的是学生委屈的泪脸和痛苦的身影，我从教育教学的现实中看到的阴影有时比光明还多。因此，我经常回顾过去反思现在，在这种回顾与反思中，我提炼经验与教训，选择更新的教育教学策略，走一条更好的道路。
    我终身忘不了1991年我任教的那届高三。上学期的期中考试后，班上的清洁卫生委员说家里忙于收割晚稻，向我请假回家，我没有考虑什么就答应了。谁知第二天就传来噩耗，这个学生在家里服农药自杀了。在他家人送来的遗书里我才发现，他是因为期中成绩不大理想，怕今后上不了好的大学愧对家人而走此绝路的。对于他的死，作为班主任的我有没有责任呢？从法规上说，我的确没有责任，不仅没有责任，我还困惑难解：为了给他们补充营养，我每天煮了鸡蛋晚自习后分给他们吃；每天我先他们起床后他们睡觉的跟着他们转，我的付出和关怀他一点也没有接受吗？尽管如此，我的良心却仍然要经受道义的拷问：对于考试成绩不好的学生你及时地做了哪些心理工作？学生向你请假时你是否注意到了他异样的神情？他有没有不死的可能？良心的拷问让我痛苦，让我警醒。这种反思伴随了我的教育岁月，特别是我以后任教高三的9年，我小心翼翼地观察每个学生的言行举止，敏锐地捕捉学生的神情变化，积极主动地走进学生的心扉，我化解了许多学生心灵上的矛盾、困惑，我让每个学生能在班级中尽其所长充满自信。有多次偷拿他人钱物的同学经我感化改掉前过并且很有尊严的生活学习的，有不满父亲重男轻女而欲离家出走的女生经我沟通父女双方而感情融洽的。从我手下毕业的高三学子有近2000人了，我不敢说人人从我这里学问大长，但我从未放松引导他们的灵魂积极向上，去追求美好人生。
    我不但反思自我和个案，也反思他人和现象。2002年，我参加湖北省高考语文阅卷，高考阅卷管理是严密的，操作是规范的。但我从作文阅卷的过程和结果中看出了隐藏的巨大问题：立意至上的评价观念、因人而异的标准使作文评分背离了作文的正途。我把自己的所观所感写成近5000字的《你知道评卷老师"心灵的选择"吗》一文，文章中，我反思了何谓偏题、另类作文、假话作文、评卷人素质、评卷操作程序、高考作文对作文教学的影响等诸多问题，提出了应从语文本身来观照作文、评卷人要写下水作文、一篇作文的评分要有多人参与等主张。此文在《中国青年报》上发表后，引起了极大的反响，新浪网、人民网等媒体予以介绍，《教师博览》杂志也全文转载。2003年高考作文评分，我指出的许多问题得到了纠正，虚情假意的文章难于得到青睐，评卷人写下水作文等措施在有的省市正在实行。
承认自己的错误，多看看现实中的阴影肯定不是愉快的体验，而反思又是一种痛苦的心理过程，谁愿意去做呢？可是为了今后少走弯路，我们应当别无选择地进行反思。并且要以卢梭写《忏悔录》的勇气来反思我们的教育行为。我铭记着：后顾是为了更好地前进。
    二、不管年岁有多大，你的心应当永远年轻。
    我们的教育对象是青少年，一拨儿走了又来了一拨儿，他们永远是年少活泼的，可我们却日渐衰老，或者厌倦了周而复始的教学生活。我今年40岁了，可我并不感到青春不再，去日苦多。我的体会是要战胜衰老和枯燥，法宝就是保持一颗年轻的心，有了年轻的心你就有了与学生沟通的语言，你就会跟学生的情感产生共鸣，你才能奠定教育的基础。
我带学生到山里去玩，我跟他们比赛爬树，学猫叫学狗叫，我的感觉就如童年一般。
    我知道学生爱给老师取绰号，所以我一开始就自已命了"曹公"送给他们用；我也时常把学生的雅号挂在口上，有时给他们一些妮称：班上有两个"李丽"，我叫个头小的为"李丽丽"，个头大的为"李丽"；班上有两个杜娟，一个称红杜娟、另一个叫白杜娟。
   为了教育沉溺网吧的学生，我专门体验了通宵泡网吧的滋味。
   为了让学生在作文中抒写真情实意，我经常把自己的日记读给他们听。
    为了在学生中获得更多的发言权，风靡一时的《零下一度》、《三重门》、《第一次亲密接触》、《哈利·波特》我也一一阅读。
    在这么多与学生共同感受的心理中，尤为重要的是发现并认同他们年轻而美好的灵魂。有一次，我看到一个学生成绩并不占优的同学写的一篇周记，周记中叙述他在一个烟雨濛濛的日子里上学，心情很不好，当他看到夷陵广场上的对对情侣或牵手或依偎的情景后，产生了自己也是其中之一的幻想，顿时他的心情也开朗起来。文章描写细腻，感受真实。我对他的情感、他的文笔给予了充分肯定，鼓励他追求美也要塑造美，扩大美的内涵，让自己也成为美的对象，他对我的认同感到意外和惊喜。后来，班上一个同学的脚扭伤之后，他主动承担起背着受伤同学上下楼梯的任务，并且坚持数日，深得同学们敬佩。
    投学生之所好，用他们的语言沟通、尊重他们的情感并不等于放纵学生的言行举止。相反，我们走进他们心里是为了引导他们追求更高的人格，提升他们的思想品位。比如在高一的作文课和对话课上，我让他们阅读宣扬"交什么朋友决定什么人生""生活独立是一种自由和幸福"的文章书籍。在高二的时候，我让他们喜欢阅读《中国青年报》"求实篇""思想者"等栏目，培养对人生、现实进行深层思考的习惯，高三时多涉及文化讨论，例如讨论《三国演义》、《水浒传》中英雄人物快意杀人与传统文化中轻视生命的关系。教师要真正地"征服"（如果可以用"征服"这个词的话）学生靠的应该是情感共鸣和精神引导。精神引导就好像他们人生前途中的灯塔，总是在前方吸引他、照亮他。
    教师的最大满足是得到学生的认可。学生在周记中说"我为自己是曹公的学生而自豪，曹公是我心中最优秀的教师，是我的偶像。"做教师的能做到这个份上，任何奉献都是幸福的，年岁再大也觉得是年轻的。
    岁月给了你皱纹，操劳送了你白发，你抹平不了掩饰不了，唯有我们那颗年轻的心可以和学生共搏，可以同时代相融。
    三、太阳每天都是新的，我的课上出了新意吗？
    我崇尚的工作作风是踏踏实实，我追求的品格是真诚朴实，但我满意的课堂却是充满了创造和新意的所在，有了创造才有美感，有了新意才有魅力。
    创新之一--方法创新。我自己讲课，也经常让学生讲课；学习文言文，我将学生分组后表演故事新编，产生了在学校很有影响的《霸上宴》一类的小品；学习古代词曲，我要学生自谱曲子举办散曲演唱晚会；学习戏剧单元，每个学生以《二十年后回母校》为题拿出话剧剧本……形式是负载内容的，新颖的形式不是为了表面的热闹，它除了吸引学生的参与之外，更多地还是激发了学生的创造欲望。
    创新之二--内容创新。我总是希望自己的课能上成"最有深度的语文课"，为此，我想方设法提出既能"牵一发而动全身"又能激发学生思考兴趣的问题。比如教学苏轼的《记承天寺夜游》提问："张怀民为什么也未就寝？"教学《赤壁赋》提问："文中如果没有明月会是什么情景？"这样的问题极具思考的深度与趣味，总能激起学生思维的火花。
我的课堂时时爆发笑声，我的课堂常常激起辩论。有魅力的课堂带来了突出的教学绩效。近两年来，我任教的班级中推出了写作才能出众而作为《作文通讯》封面人物的徐祯卿，有高考获得大宜昌市语文学科第一名的徐艺。
太阳每天都是新的，我们的课堂为什么不能天天变个样？创新的课堂才会给学生新的感觉和收获，才能产生一流的教学业绩。
    各位同仁，痛苦的反思令我清醒地迈步，年轻的心态给我增添着动力，教学的创新是我追求的阶梯。要为教师的形象增光添彩，就做一名与时俱进的教师吧！它会让你激情与创造齐飞，成就与幸福共色。
    谢谢大家！