2020年10月23日-2020年11月1日（10天），为了提升教师们识别、应对中学生常见心理问题的能力，夷陵中学牵头、江北片区联盟校参与，联合北京生涯探照灯研究院推出网络课程《心理健康教育及危机干预培训》，本课程有国内知名心理专家，也有实战经验丰富的一线教师案例分享，有着全方位的课程设计和多元化的学习方式，内容丰富，指导详尽。
北京师范大学教授，博士生导师侯志瑾老师做了《青春期，不只是“叛逆”——中学生心理发展的特点》的专题讲座。候教授的讲座分“怎样思考世界？——认知的发展”、“独一无二的‘我’——自我意识的发展”、“‘花季’悄然而至——性意识的萌芽”、“一半是少年，一半是成人——青春期心理发展的‘矛盾性’”四个部分展开，用通俗易懂的语言和丰富鲜活的案例对中学生的认知发展特点、自我意识、性意识及青春期心理特征做了详细的分析，提高了老师们对危机干预的基本胜任力。
北京师范大学教授、博士生导师伍新春老师围绕中学生危机干预的四个重要环节，即问题行为解读、中学生创伤、人际沟通、父母对孩子的影响，分别以《中学生问题行为的科学认识和有效管理》、《中学生可能遇到的创伤事件与创伤反应的应对》、《有效人际沟通的态度与技巧》和《父母教养与青少年发展》为题，用四天时间为老师们提供了四场高质量的学习盛宴。伍教授在《中学生问题行为的科学认识和有效管理》中解答了一直困扰高中教师的两个问题：“行为”何以成为“问题”和“问题行为”何以存在。让老师们重新认识了问题行为，理解了问题行为的功能，为今后处理学生的问题行为提供了科学的依据，同时伍教授还提供了科学管理学生问题行为的方法：奖惩、激励、转化策略的运用。针对中学生越来越普遍的创伤事件，伍教授从“潜伏的创伤导火索”、“识别创伤后反应”、“创伤疗愈与创伤后成长”三个方面做了题为《中学生可能遇到的创伤事件与创伤反应的应对》的讲座，既有理论的高度，又注重方法的传授，让与会老师受益匪浅，收获颇丰。那么，作为一线教师如何有效地进行危机干预呢？伍教授从人际交往和家庭氛围两个角度，分别作了题为《有效人际沟通的态度与技巧》和《父母教养与青少年发展》的精彩讲座，在有效沟通中伍老师提出了三个观点:（1）共情倾听是有效沟通的开始时有效的“听”；（2）积极的“说”是 “我向”表达是顺利沟通的关键；（3）人际互动何时听，啥时说要灵活转换。在父母教养与青少年发展中伍教授着重讲了家庭的重要性，家长教养方式、教养投入和教养关系对个体发展的不同影响，同时提供了一系列可供操作的“家校合作”策略，伍教授一系列的精彩观点和巧妙的方法技巧让老师们收获满满。
李木兰教授针对青春期中学生常见学业压力、人际关系、情绪波动等心理困扰，容易陷入焦虑、抑郁、沉迷网络等情绪和行为问题，甚至还有极少数学生有自伤或自杀行为的实际情况，做了题为《中学生自伤/自杀的危机评估及其干预》的专题讲座。李教授从科学的危机评估是干预的基础、有效的危机干预是评估的目的、危机干预中的伦理困境与应对三个角度帮助老师们认识危机干预的重要性和必要性，通过形象生动的案例和科学的调查量表将危机干预的心理学专业知识以通俗易懂的方式娓娓道来。
心理健康教育专业硕士，国家二级心理咨询师范葳老师以大量的校园危机真实案例做了题为《中学生危机干预个案分享》的专题讲座，从心理学专业理论的角度深入浅出的分析了这些案例发生的原因，提出了危机出现以后如何应对的有效策略。范老师对学生危机事件提出了“及早预防、及时疏导、有效干预”三关键，更好地帮助有心理危机的学生渡过难关，保障学生的身心健康。提升了与会教师处理校园危机事件的能力，对保障学生的心理健康意义重大，收获颇丰。
专家们的讲座提升了我校教师识别、应对中学生常见心理问题的能力，培养了教师对危机干预的基本胜任力，让老师们能够更好的为学生的心理健康保驾护航，为学校的心理健康教育提供支持。
