用激趣点燃智慧的火花
——听陈媛老师《见微知著，省身阐幽》一课有感
今天有幸聆听了武汉水果湖高中陈媛老师的一堂精彩的作文课，心中不禁感慨万千。为什么我们平时的语文课堂竟如此沉闷，可谓是狂风也激不起半点涟漪，为什么我们的课堂学生不愿发表见解，在问题抛下去的瞬间学生都变成了扎进沙子里的鸵鸟。陈老师今天的这堂课给了我们很多启示。
从这节课选取的角度上来说，陈媛老师非常冒险的选择了一个非常小的点来讲授作文该教什么。也许在我们大多数人眼中会觉得这样狭隘的作文教学并不可取，从我们的写作倡导的自由书写来说，这样的处理未免有些保守。但是随着课堂的推进，我们越来越感觉到陈老师的智慧。陈老师以由“手机”引发的一系列疑问却让这堂课真正实现了见微知著，以小见大。从分析当前“低头族”的社会现象开始，到由手机丢失引发的联想，到对传统通信方式的探讨最后再到现场作文演练，可谓是由浅入深，层层推进，将一个现实中普遍存在的社会现象挖掘得相当透彻，可谓是在这小小的手机中尽展世间万象，尽显学生风采。最值得一提的是，整节课完全是学生在用他们的参与和智慧在推动着，学生们在课堂上的表现也给听众们留下了深刻印象。我本来打算做一个问答统计的，但是到最后发现压根就无法实施下去，因为老师每每抛出一个问题后，都有相当多的学生主动举手，甚至我还发现有的同学为了争取发言的机会在其他同学发言结束之前就抢到了话筒，先下手为强。这样的现象引起了我的思考，为什么这节课会有如此多的同学有这样强烈的表达欲望。我初步分析如下：
一、从学生身边的感兴趣的话题入手激发学生兴趣。手机是学生们每天要接触的，手机对他们有着极大的吸引力，而且“低头族”逐渐演变成一个社会性问题，所以陈老师选择了“手机”这个视角既巧妙又智慧。学生在面临自己感兴趣的话题的时候，他总是感觉有千言万语也说不尽，而在他们的生活中手机给他们带来的或快乐或烦恼或迷惘的体验是最真实也是最深切的。这就不难理解学生在课堂上抢着发言言说不尽了，因为他们有话可说。在课堂的最后一个写作环节中，孩子们那精彩的语句，那些触动心弦的句子让我们惊喜无限。直到课堂结束时，似乎学生们也是意犹未尽。
二、 机智而幽默的点评点燃学生心中的表达欲望。每一个学生的精彩发言陈老师都会有针对性的做点评，恰到好处且不重复。例如有学生在谈到无法摆脱没有手机的空虚迷惘时，陈老师一句“我们走的太远，以至于忘了我们为什么出发。”可谓是一语惊醒梦中人，学生似懂非懂的点了点头，也许他现在不明白，但是他终究有一天会明白。在面对学生提出的现代科技到底是拉近还是疏远人的距离的困惑时，陈老师一句话让我们印象深刻“人创造了自然，却成了自己制造的物品的奴隶”，短短的几句话却胜过千言万语，点评中理智中又失感性。
三、问题设置有吸引力打开学生的思考的心门。如开篇提出的你最怕这“手机三贱客” 中的哪一类？如此生活化的调侃戏谑的提问恐怕只有朋友同学之间才会有吧，而万万没有想到的是陈老师竟把它搬上了课堂。在这样轻松自由的课堂氛围中激发了学生的表达欲望和思考的潜力，让他们觉得这就是一场关于手机的平常不过的交谈。陈老师设置的第二个问题展开联想：清晨醒来，发现世上的手机都消失了，我们会……科技是不会止步不前的，这个提问看似多余，实际上也在这种假设中引发了学生的思考。学生由此而由单纯的手机事件而联想到人与自然、人与社会人与他人，可谓是一石激起千层浪。学生对于手机的思考远远超越我们对他们的预估，看来我们的孩子们并不是没有思想，只是他们缺乏一个适宜的机会去展现自我。
都说兴趣是最好的老师，尤其语文这样特殊的学科，浓烈的兴趣将会发挥它无限的能量，会让学生想主动表达，有兴趣探索，有欲望钻研，有力量思考。所以作为一个语文老师，一定要用激趣去点亮学生智慧的火光，让他们在快乐中学习，在快乐中思考，在快乐中成长。