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高一年级“双学双导”有效教学精彩展示--精彩数学

作者:数学组 来源:校办 时间:2013-01-17 

    ——杜天维老师执教掠影

    在课改进入探求高效课堂,探求生本课堂的今天,夷陵中学结合我校实际,继续深入探求“双学双导”的高效课堂,我校高一数学教学年级组、数学组的带领和指导下开展了高校课堂的探究,2013年1月14日我校1202班的杜天维老师带领1202班全体同学给我们展示了他的高效课堂。原来让大部分同学谈起来就头痛的数学课也可以如此“疯狂”,真的是让我们 大开眼界,一节课40分钟愉快、充实、高效、收获颇丰、意犹未尽啊,下面就让我们一起再来回味一下吧!

    就教学内容的设计而言,杜老师精心设计的导学案集知识、能力、思维于一体,学生可通过典型例题的求解,全面掌握本节知识、方法和能力,而且导学案设计的难度由浅入深,层层递进,真正起到导学的作用。就教学过程而言,体现了如下几点:

   (1)生本课堂落实到位。整节课学生的展示和表现都非常充分,学生的状态是积极昂扬甚至“疯狂”的,无论是课堂讨论,还是课堂展示,每个学生都敢于、乐于走上讲台讲出对数学题目的理解。虽然只是高一的学生,但当他们走上讲台时的自信尤其是对数学问题的深刻认识、大方流畅的表达让坐在教室的每一位老师和同学都深受感染。我们的感受是:当我们大胆地把课堂还给学生,学生的表现是让每一位老师都佩服的,而这样的课堂才真正调动了学生的学习热情与兴趣,这样的课堂会让老师更加了解学生的想法,让我们的教学更加贴近学生的实际,教学也更有针对性,也会更有效果。

    (2)教师的主导地位体现得更加充分。以前的课堂是一言堂,是老师包办,作为高中的学生已经具备了一定的分析、解决问题的能力,所以在高中尤其是我们这样的学校,教师的知识研究水平要高,解题能力要强,而在课堂上我们更应该当好导演,在关键的时候给予点拨,给予引导。在这节课上,杜老师在每个学生展示结束后能给予及时的鼓励、肯定和表扬,也会就数学问题和学生的分析点出关键,给予总结,带领学生将感性认识上升到理性认识。在例3第(2)小题几何解法有部分学生不太理解的情况下,老师和学生一起共同解决,那时我的感觉是这已经不是老师和学生,已经不是课堂,而是一个团队正在为一个确定的目标共同努力,在共同感受数学思维的魅力,那时的我们是很陶醉的。

    时代在进步,保持一个学习者的姿态去生活、去工作,我们可以让数学课也如此精彩,如此陶醉,如此“疯狂”,这样的学校才是每个孩子都想去的地方,这样的学校走出去的学生才是富有知识与文化、充满生命力的人。

高一年级“双学双导”有效教学


(点此下载原图)未来教育家

    在本课堂中,教师充分调动学生学习的积极性,让学生登上讲台讲解数学例题,体验主动学习的快乐!你看,学生上台的展示多么自信和从容,原来数学也可以轻松享受!


(点此下载原图)潇洒天维行

    图为1202班杜天维老师正在给学生详细的解答平面向量的例题。天维老师风度翩翩,导之有方,赢得学生的一致好评。


(点此下载原图)静如处子,动如脱兔

    杜天维老师将小组合作学习与学生独立思考完美地统一起来。动静结合,收放自如,图为思维活跃的孩子在认真的独立思考数学向量问题。


(点此下载原图)学生齐做题

    谁会是解题的王者?普天之下,舍我其谁?1202班的学生确实堪称“优秀”。


(点此下载原图)我也是学习者

    君子曰:学不可以已。每一堂展示课都是夷陵教师成长的跳板。在教室的最后坐着一群特殊的学生——听课教师,他们用自己的实际行动践行着“终身学习”的理念。

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